2012下（幼儿）《综合素质》解析.docx

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2012年下半年教师资格考试《综合素质》（幼儿园）真题（解析）

本题考查的是职业理念中的教师观之教师劳动的特点。教师观强调教师的劳动特点是由教师的任务和职业角色的多重性所决定，主要表现在以下五个方面：（1）复杂性：教育对象复杂，教育内容复杂，教育手段复杂，教育方法复杂，教育任务复杂；（2）创造性：教师劳动的创造性主要是因为教育的对象也就是学生的因素，学生是处在发展中的人，教育内容、方法需要创新；（3）示范性：由学生的向师性决定；（4）长期性：正所谓十年树木，百年树人；（5）集体性：教育人才不能靠单方面的力

量，要团结各方面，使学生全面发展。班主任教师和各科老师密切配合，共同合作。题目中第斯多惠所阐述的观点：“教师本人是学校最重要的师表；是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”正是说明了教师劳动的示范性特点，指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。任何一个教师，不管他是否意识到这一点，不管他是自觉还是不自觉，都在对学生进行示范，体现了教师以身作则、为人师表的职业特点。因此B项是符合题干要求的。

A项：教师劳动的创造性主要表现为三点：首先由于教育对象的千差万别，教师在教育教学时必须因材施教；其次为了提高教学效果，教师需要在教学方法上不断更新；最后教师在教育教学中要对学生的意外情况随机应变进行处理，灵活运用教学机智，与题目中涉及到的“师表、模范、榜样”等词无关，排除。

C项：教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教师对学生所施加的影响需要很长时间才能见效，并且教师的某些影响对学生终身都会产生作用，与题目含义不符，排除。

D项：教师劳动的复杂性体现在五个方面：教师劳动性质、劳动对象、劳动任务、劳动过程及劳动手段，与题目所述内容不符，排除。

故正确答案为B。

本题考查的是教师职业理念中的学生观之师生关系。所谓学生观就是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。当前我们提倡的是“以人为本”的学生观，强调新型的师生关系应该是以学生为主体，以教师为主导。教师对学生的态度评价，往往会通过语言暗示、表情等反映出来，教师学识渊博是学生亲近教师非常重要的因素，教师的性格、气质、兴趣等也是影响师生关系的关键。大量教育实践表明，民主型领导方式下的师生关系比较融洽，最能发挥学生的主观能动性。题干中学生路路积极主动指出刘老师的错误后，刘老师非但没有改正错误，反而采用挖苦、讥讽的方式对待学生，漠视了学生的主体地位，挫伤了学生的积极性。因此D项是符合题干要求的。

A项：题目中刘老师的做法显然是不妥当的，并不能体现他维护了正常的教学秩序，排除。B项：学生观中新型的师生关系是以学生为主体、以教师为主导，排除。

C项：教师的主导地位体现在教师在教育教学中重要的是启发、诱导、帮助学生主动、积极、创造性地学习。根据课堂上学生出现的种种问题，教师要不失时机地进行针对性的课堂讨论，推动学生在积极主动的讨论中思考问题、在比较中分析问题，达到解决问题的目的。题目中教师的做法显然不符合以教师为主导的要求，排除。

故正确答案为D。

本题考查的是教师职业理念中学生观的知识——人的身心发展规律。作为义务教育阶段的学生，中小学生的身心发展呈现出一些共同的发展规律，主要包括五方面：（1）身心发展的顺序性：指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性，体现在身体和心理的发展两个方面；（2）身心发展的阶段性：指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。不同发展阶段之间不是独立的，而是相互关联的，上一阶段的发展水平影响下一阶段发展方向的选择；（3）身心发展的不平衡性：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。例如：青少年的身高和体重有两个生长的高峰

期。其次是不同方面发展的不平衡性。生理方面：神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。心理方面：感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟则更晚；（4）身心发展的互补性：反映个体身心发展各组成部分的相互关系，指身体某一方面的机能受损甚至缺失时，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于生理机能与心理机能之间；（5）身心发展的个别差异性：兴趣、爱好、意志、性格等方面存在着个别差异，教育工作应该注意学生的个别差异，做到“因材施

教”“长善救失”，使每个学生都能迅速地切实地提高。材料中“聪明早慧，“大器晚成”是说有些人很小就表现出聪明、机敏的特质，有些人在年龄较大的时候才有所成，正是体现了人的身心发展具有差异性。因此D项是符合题干要求的。

A、B、C三项都是人的身心发展的规律，但都不是材料中反映出来的内容，故排除。故正确答案为D。