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《石头汤》绘本阅读教学设计
《石头汤》绘本阅读案例
贵州省毕节市赫章县罗州乡中心校蔡丽
教学目标:
1、在阅读绘本的过程中,了解相关的背景知识,激发学生阅读的兴趣。
2、在品读绘本的过程中,引导学生进行独立阅读与思考,培养学生的想象力和说话能力。
3、通过阅读讨论,引导学生读懂故事,对故事及其中的人物作出自己的评价。
教学重难点:
从煮石头汤中悟出付出、分享使人幸福。
教学准备:课件
教学过程:
一、介绍绘本
1、师:同学们,你们发现老师手中的书与我们的课本有什么不一样吗?(生自由说)
师:是的,书中不仅有感人的故事还有精美的画面呢!我们把这样以图画为主、文字为辅共同讲述一个故事的书叫绘本。
2、师出示几本绘本书,让学生了解绘本知识。
师:今天老师要和大家一起读一本图画书,你们想读吗?这本书是一个关于“汤”的故事。师同时板书:汤。你们喝过什么汤?是用什么材料做成的?生答。但你们一定没喝过这种汤。师接着板书:石头。齐读题目,问:你有什么疑问?生答。
师:别急,接下来就让我们带着这些问题走进这个故事吧!
二、激趣导入(课件出示无题的绘本封面)
1、师:先来看看这幅图,说说你都看见了什么?并简单描绘一下。
生:(自由答)
师:看来大家的想象力都挺丰富的,阅读绘本,就是需要这样大胆猜测,展开丰富的想象。
2、师:这么有趣的故事书,有谁知道是谁写的吗?
简介作者:
这本书的作者就是一位美国人,他叫琼.穆特。他创作的图画书获奖无数,深受大家喜欢。《石头汤》是公认的世界经典图画书。被美国纽约图书馆推荐为“每个人都应该知道的100本图画书之一”。
师:下面就让我们一起分享这本绘本吧!
三、讲授绘本
1、师:仔细观察第一幅画面,这样的画面给你怎样的感受啊?
生:(自由答)
师:好,孩子们,你们都有一颗敏感的心。(师读)
2、教师读文字,随文理解:布施——施舍、给予,出家的人,把财物施舍给人,或帮助别人等等叫做“布施”好!现在你接着读(生接读本段)
3、师:孩子们,通过刚才这段文字你知道了什么?(生自由谈)什么使人幸福呢?我们不急于回答,继续看故事。
生:外面有很多人把窗户打开了。
生:他们对和尚的举动很好奇。
师:不但开了窗户,还有人推开了门,还记得和尚刚来时是一幅怎样的情景?
生:他们关紧门,紧闭着窗,都不让进。
师:这都说明什么?
生:我以为他们有了变化。
9、续编故事
师:石头已经下锅了。怎样才能使这普普通通的石头熬出美味的汤呢?请你猜一猜,和小组的同学说一说。
10、展示故事。
(1)以接龙的形式指名学生继续读故事。
(2)比较
这个故事和我们编的故事有什么不一样?
(3)他们煮的真的是石头汤吗?还加入了什么?
(盐、胡椒粉、胡萝卜、洋葱、饺子、豆腐、芋头、冬瓜、玉米尖、大蒜……)
这些各种各样的材料都是哪里来的?如果你是村民,你还会拿来什么让汤更好喝?
11、师:和之前的村民相比,你发现了现在的村民怎么样了?(生:大方、慷慨、无私,一个比一个付出更多;不再像以前一样只顾自己,东西拿出来大家一起分享了。)(板书:付出分享)
师:刚才故事讲到这里你明白了阿寿煮石头汤的用意吗?
此时此刻,你觉得这是一锅()的石头汤?
12、欢宴、欢庆环节
师:汤终于熬好了,你认为村民们会怎么喝?
生:自由发言。
(出示课件展示欢宴的场面。)
师:桌子上只有汤吗?(出示文字)
师:大家把东西都拿出来和大家一起分享,他们成了好邻居。
师:你觉得哪个词可以形容人们的心情?(快乐、幸福、高兴、开心)
13、送别环节
师:时间过得真快,不知不觉中天亮了,和尚要回去了。观察画面风景,四人交流一下这时的村民与和尚们会说些什么?
四、对比升华
1、故事讲完了,和尚们找到幸福了吗?村民们幸福了吗?(幸福了)
2、从哪里可以看出村民们幸福了?
3、幸福是什么?
“幸福就像煮石头汤那样简单。”
4、交流
师:硬邦邦的石头,居然能煮成色香味俱全的美味汤。到底是谁的手艺这么棒能煮出这样的石头汤,是石头本身的缘故,还是别的什么原因呢?(指名回答)现在,你认为石头汤里除了这些看得见的材料以外,还有什么?
5、小结
师:同学们,石头汤给村民们带来了一场盛宴,从此邻里之间和睦、幸福地生活着。如果阿福再问你,幸福是什么,你会怎么说呢?
6、总结:是啊,幸福就是一起参与,你我付出,共同分享。幸福看不见摸不着,是一种体验,却可以和大家一起分享,一起拥有。
五、拓展延伸:
1、推荐好书
《石头汤》这本绘本,故事感人,画面精美,让我们读后回味无穷。其
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