2024年三年级《珍珠泉》教学设计.docxVIP

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2024年三年级《珍珠泉》教学设计

三年级《珍珠泉》教学设计1

课文用优美的语言描写了珍珠泉周边景物的美丽、水又绿又清及泉水涌动的特点，表达了作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。全文共6个自然段。第2—5自然段是课文的重点部分。本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

教学目标：

1、学会7个生字，认识5个字（其中1个多音字）。

2、能够用“缘故”、“朴素”造句。能够展开想像，说说珍珠泉的样子。

3、有感情地朗读课文，从第2、3自然段中选择自己喜欢的背诵。抄写自己喜欢的语句。

教学重难点：了解珍珠泉的样子，感受作者对珍珠泉以及家乡的赞美和喜爱之情。

教学方法：以读代讲法、教学准备：查阅有关珍珠泉的资料。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入课题

1．教师在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。

2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。

3．课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。

二、初读质疑

1．请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。

2．请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。

三、品读课文

1．珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小组比赛朗读交流。

2．全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。

3、指导学习2自然段

师：朴素的花环让我们感受到珍珠泉的美，你还从哪里感受到它的美？

问：珍珠泉水有什么特点？

板书：泉水：绿深清

泉水：绿深清

师：谁来说说，这是怎样的一种绿？

师：能够结合生活实际理解课文，真会思考。是呀，山坡是绿的、树是绿的，草是绿的……这满眼的充满生机的绿色与同样绿的泉水，融为一体，相互映衬，什么样呀，读出来。

师：珍珠泉水又是怎样深？怎样清的呢？指名读：

师：大家觉得他读得深不深？清不清？

师：珍珠泉水到底有多深？书上有一个词能够让我们大概体会到这眼泉水的深度，哪个？

师：那潭到底有多深呢？

通过查阅资料我们知道一般的潭水起码有3——50米深，最少有我们现在教室的深度，或者比它深两倍、三倍或者更多，我们平时站在这么深的水边，看水底的东西会怎样？（不清楚），可是站在这么深的泉水边，却能够清楚的看到潭底青褐色的石头，沙粒和树叶，说明水太清了。

师：站在这么深的泉水边看到的不仅仅是石头，沙粒和树叶，还看到了石头、树叶的颜色，水多清呀，读时注意这些表示颜色的词语。

师：你们能够结合自己的想象感受到泉水的深，又从水深感受的水清，真会理解课文。

生：像被绿树、绿草染过的。我见过妈妈洗衣服