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从平行研究视角对比中外儿童文学作品中折射的生态哲

学观

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关键词：生态哲学;《哈利·波特》;《皮皮鲁总发动》;生态文明

《哈利·波特》〔以下简称《哈》〕创造了西方现代文学的奇迹，自

问世以来便受到热烈追捧。该小说主要讲述主人公哈利·波特历经魔法世

界的种种生死考验，最终成长为一位优秀青年的故事。《皮皮鲁总发动》

〔以下简称《皮》〕由郑渊洁创作，讲述了皮皮鲁和鲁西西等人一起冒险

的故事，深受中国儿童读者的喜爱。作为中西方代表性儿童文学作品，国

内外学者对它们的研究层出不穷。国外对《哈》文的研究主要包括：对其

文学渊源的探究或从儿童成长理论视角、历史视角、社会伦理视角、文化

批评和读者反响批评视角等角度对其进行多元解读。国内学者对《哈》的

研究主要基于以下三个方面：探讨叙事结构的特征及人物形象的象征和隐

喻意义;从儿童心理学、接受美学、教育学的角度;从文化和哲学角度，探

讨该系列小说呈现出的哲学内涵和文化价值。对《皮》文的研究主要基于

作品的成长主题、顽童形象、叙事风格等视角。

一、生态哲学思想的根本内涵

“生态”一词源于希腊文，意为“家”，最初所指的范围仅仅局限于

自然环境。生态学〔ecology〕这一术语是由德国生物学家恩斯特·海克

尔首次提出，指的是研究生物体与其周围环境相互关系的科学。“随着经

济不断开展和社会的进步，人类社会面临的生态危机挑战日益严峻。人们

开始反思工业文明和现代化社会带来的生态代价，也渴望自然、社会、精

神世界中的一抹绿色”[1]，在学术界表现为研究者从生态学的角度去审

视研究对象。随着生态批评理论的不断开展，生态学逐渐由自然科学向社

会科学和人文科学扩展。研究者们将生态学和人文学科研究相结合，诸如

研究文学作品中的“动物伦理思想”，如黄雯仪[3];研究“生态翻译”，

如邵华[4];研究“生态语言学”，如杨喜刚[5，6];以及从生态学的角度

研究教学，如黄雯怡[7]和张弛[8]。

一、两部作品中生态哲学观概述

〔一〕自然生态

在《哈》文中，J.K.罗琳创造了一个充满自然魅力的魔法世界。在这

里自然万物都具有神奇的力量：猫头鹰可以送信、凤凰的眼泪可以治病、

鳃囊草有助于水下呼吸等等。人类不再是唯一主宰者，自然和人类的地位

同样重要。在《哈利·波特与魔法石》中哈利主动建议把脊背龙诺伯送给

远在罗马尼亚的查理照料，然后再放回到野生环境里，正如叶舒宪[10]指

出：“这个情节虽然发生在魔幻的想象王国，却是对人类灭绝众多物种的

文明罪行的彻底忏悔。”此外，哈利读懂巴西巨蟒的内心世界，助其逃离

动物园，返回自然家园。这些都表达出罗琳反对人类中心主义、敬畏生命

的自然生态观。

同样，面对日益恶化的生态环境，郑渊洁以童话的形式向儿童传递生

态伦理意识，教育儿童保护自然、尊重自然生命。如在《幻影号》中，幻

影号和皮皮鲁、苏宁的丝绸路之行，揭露了砍伐森林、开垦荒地等破坏环

境行为以及沙暴肆虐的环境问题，从而教育读者保护大自然、保护环境。

《罐头小人》中，皮皮鲁在野地里救活了一条小狗并为它取名“福尔摩

斯”，鲁西西暗中帮助罐头小人，为他们找吃的、做衣服，而兄妹俩的父

母却不允许在家里养小动物，甚至曾经将皮皮鲁的小白鼠从阳台上扔下去。

从皮皮鲁、鲁西西与父母对待动物的不同态度可以看出，郑渊洁呼吁读者

树立保护动物、尊重生命的生态意识。

透过以上细节可以发现，《哈》和《皮》这两部作品的生态内涵在自

然生态层面具有相似之处，表达了中西方作家自然生态意识的共性，即

“敬畏自然，尊重生命，追求自由与心灵解放的朴素生态价值理念”[11]，

“人类应当怀着一种生态良心尊重自然、敬畏生命”[12]，到达人与自然

和谐相处。然而，两部作品在表达相似自然生态观时，采用不同的表达方

式，《哈》文重敬畏，《皮》文重说教。在传递和谐生态意识的过程中，

罗琳赋予自然生物神奇功能，使读者陶醉在大自然的魅力之中，自发地产

生敬畏和保护意识。而在《皮》文中，郑渊洁注重生态意识的灌输，充满

教化口吻。他总是将自己告诫儿童的某些道理夹杂在故事表达中，通过一

系列的冒险，让儿童沉浸在各类自然瑚象中，引发情感共鸣，教育他们要

尊重自然生命，与自然和谐相处。

〔二〕社会生态

另一方面，教育作为社会系统不可或缺的组成局部，是儿童文学的永

恒主题。在《哈》文中，罗琳用魔幻的手法彰显了欧洲人性化的儿童教育

理念。魔法学校霍格沃