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13*读书：目和前提*上图书馆;*读书：目和前提;二、知背景
19黑塞定居瑞士后很快，第一次世界大战便暴发了。战争无疑是毁灭人性。这使得黑塞深深地陷入了对人性思索和探讨中，他试图从教育和涵养两个方面来探索人性，经过读书提升涵养，到达心灵和个性自我完善，所以他写下了一系列探讨人性作品。②本文就是其中一篇杰作。在文中作者认为读书是取得教养主要路径，赞美了读书作用，劝说人们要专心研读经典作品，在书籍中发觉世界、认识社会、完善自我涵养。
[伴读]②黑塞受中国老庄哲学影响很大，所以他才会笔随心走，其作品又含有心理深度、哲学深度。;三、明文体
随笔
本文是相关读书一篇随笔③。随笔是散文一个。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，所以，富有“理趣”是它们突出特色。
随笔形式能够不受体裁限制，灵活多样，不拘一格，能够观景抒感情，能够睹物谈看法，能够读书谈感想，能够一事一议，也能够对同类事进行综合议论。随笔也不受字数限制，短几十字，长几百字，篇幅长短皆由内容而定。
[伴读]③随笔，顾名思义，随手下笔。大家也要记得时常随手下笔，将会才思滚滚。;四、拓知识
黑塞诺贝尔颁奖辞
颁奖辞：他那些灵思盎然作品，它们首先含有高度创意和深刻洞见，首先象征古典人道理想和高尚格调。④
[伴读]④“因为他富于灵感作品含有遒劲气势和洞察力，也为高尚人道主义理想和高尚格调提供一个范例。”这也是颁奖理由。;五、理基础
1.记字音;2.识字形;3.辨词义;4.积成语;[释义]
①息息相通：
②望洋兴叹：
③孜孜不倦：
④一劳永逸：
⑤心驰神往：;*上图书馆;二、知背景
王佐良先生是我国著名翻译家、莎学评论家，是国际上最著名英国文学研究教授之一。在创作和翻译过程中，王先生需要博览群书。本文就是王先生在回想自己成长路上上图书馆读书经历，表示了对读书热爱。⑥
[伴读]⑥“腹有诗书气自华”，让我们一路书香为伴吧。;三、理基础
1.记字音;3.辨词义;4.积成语;[释义]
①一灯如豆：
②豁然开朗：
③牵强附会：;任务群构建与探究
文本构建;*上图书馆;任务探究
任务探究一由表及里，透视内涵——了解主要句子含意及作用
任务导引
在详细语境中分析句子含意和作用，包含分析句子表层含义、深层含义，体味句子言外之意，了解句子表示作用，分析使用了一定修辞手法或含有一定句式句子表示意图，以及对抽象句子进行阐发或使之详细化等。;任务设计
1.阅读《读书：目和前提》，回答问题。;(3)你怎样了解“不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活竞争对手”这句话？
答案假如读书时“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，只取得了僵死知识，没有取得鲜活意识和了解，那么就不能靠近真正生活，反而与读书目标背道而驰，成了死读书读死书，这么读书是有害，比如孔乙己、范进等。
(4)最终一句“我们先得向杰作表明自己价值，才会发觉杰作真正价值”有什么样深刻含义？
答案这句话阐述是阅读态度。阅读杰作，尤其是读那些有久远影响、有世界声誉杰作，要有崇敬之心、庄重之感。假如没有一个敬重之心，是难以体会杰作伟大。;2.阅读《上图书馆》，回答下列问题。;3.(拓展延伸)请琢磨下面语句，探究其蕴含深刻内涵。;(3)请分析下面画线句子含意。
寓言长得又矮又小，说起话来却很逗。它更喜欢到儿童刊物那里去做客。等小说、童话都坐定之后，它才找一个角落悄悄坐下。
答案经常是在小说、童话都登完后，寓言才被登载在空出不显眼位置。;任务探究二书籍是人类进步阶梯——探究文本内容
任务导引
高尔基曾这么说过：“每一本书都是一个小小梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更为理想境地，走到那种生活憧憬路上来了。”本课所选两篇文章用轻松自由笔触，写下求学读书回想与感悟。学习时要注意文中关于读书名句，体味读书气氛与乐趣。;任务设计
1.本课两篇文章都描述了作者阅读经历和乐趣，请依据文本内容梳理一下作者不一样阶段读书选择和读书感受与思索。;又过了若干年，黑塞在父亲指点下，开始阅读中国古典作品译本，如“中国丛书”(《论语》《道德经》《庄子》《孟子》《吕氏春秋》和《中国民间童话》)，还有中国抒情诗和中国通俗小说。
而王佐良是按照自己成长过程来写与这几个图书馆缘分。在上中课时，去学校图书馆“公书林”翻阅英文小说，使作者养成了一个看英文杂志好习惯。在清华大课时，王佐良去清华图书馆读书，读到了很多外国论著，使作者进入了一个知识上和情感上新世界。在英国读书时候，王佐良去包德林图书馆和英国博物馆圆形图书馆读书，纵情阅读使他心境豁然开朗，并领悟到人类对理性创造性。;2.在《读书：目标和前提》中，黑塞认为取得“真正教养”路径有哪些？“最主要
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