部编版道德与法治八年级下册第二单元理解权利义务第三课依法行使权利.pdfVIP

把握“手中”的权利——《行使权利有限制》

46中李微

一、教学目标

情感、态度与值观：珍视公民利，培养利意识，树立法治观念。

能力目标：学会依法行使利，能够运用协商、调解、诉讼等方式维。

知识目标：知道利的边界，了解维的方式。

二、教学重难点

重点：行使利有界限

难点：能够运用协商、调解、诉讼等方式维

三、教学过程

（一）权利的界限——感受篇

师：今天能和同学们一起完成本节课的学习，老师感到特别开心。我想请同学们

帮两个忙。第一个忙，希望同学们这节课能大胆的展示自己的观点。能不能帮？第二

个忙，哪位同学能把你的手机借老师用用。追问：你没有自己的手机吗？为什么不能

借？学校怎么规定的？

预设：有，学校不让。手机是高压线碰不得。（老师听说咱们学校的规定是手机是高

压线碰不得）

活动一：说一说

师：碰不得？有急事需要给家长打电话怎么办呢？

预设：借老师的电话联系家长。

师：请你演示一下，怎样在不碰手机的情况下，给父母打电话。那这个“碰不得“指

的是什么？

预设：课上用手机，拿手机玩游戏等。

师：在学校，我们有使用手机的利，但这个利是受到限制的，你们是这个意思吗？

我们今天就从手机的使用聊一聊如何把握手中的利。

设计意图：通手机的话题，引导学生感受行使权利有限制，激发学生对如何行使权

利的思考。

（二）权利的界限——理解篇

师：除了学校外，我们使用手机的利还会受到哪些限制？

预设：家里父母限制

公共场合不可大声打手机（师：这是道德限制）

不可以用手机传播谣言、侵犯他人利等（师：这是法律限制，要受到制裁）

师：为什么要对使用手机的利进行限制？

预设：会耽误学习（受教育），影响休息（健康），不利于家人之间交流情感。

展示漫画：走路看手机掉进坑里（预设：生命健康）

师：对自己的生命太不爱惜了。

师：我们每个公民合法的利和自由都应当受到尊重和保护，所以对于手机使用利

的限制是为了更好的保护我们的利。

师：除了对我们个人有影响这个原因之外，对使用手机的利进行限制，你还知道哪

些原因？

预设1：

对他人：看我玩手机他羡慕嫉妒，影响他人学习；扰乱课堂，打扰老师讲课

对集体：损害班规、校规的威严，影响了集体纪律和良好的氛围。

对社会：影响社会和谐。

对国家：损害国家利益。

预设2：

学生回答没有，请学生设想：假如你在玩手机，其他同学看到了会有什么想法？

正好校领导路过看到会有什么想法？你在手机上发布一些谣言会有什么后果？

师：限制使用手机的利，不仅是为了更好的保护自己的利，也是为了不损害他人、

集体、社会、国家的利益。这种限制不仅有道理，而且有法律依据。我们来看看宪法

的规定。

活动二：读一读

（出示宪法第五十一条）中华人民共和国公民在行使自由和利的时候，不得损害国

家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和利。

结论：公民行使利有界限。这个界限就是不得损害国家的、社会的、集体的利益和

其他公民的合法的自由和利。

设计意图：理解权利有边界，知道不能滥用的原因，树立尊重他人权利的意识。

（三）利的界限——践行篇

师：在生活中，我们该如何遵守行使利有界限呢？

在使用手机方面，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自

由和利。请同学们一起来为我们中学生正确使用手机提出合理化建议。

活动三：写一写

活动方式：每人在任务单上写出两条建议。（2分钟）

小组内交流你的建议，并整理出小组一致认同的建议，全班展示。（3分钟）

小组展示交流。教师随机点评。

师：老师刚才也写了两条建议，想来一起展示。

☆开车时不接打电话

☆不把手机带入课堂

师：如果我们肆意去侵犯他人利，他人也可以肆意侵犯我们的利。所以界限既是

对利的限制，也是对利的保护。

设计意图：明权利界限并在实践中遵守，学会依法行使权利，尊重他人权利。

（四）维护权利——知行篇

师：但生活中总有一些人缺乏边界意识，行使利时越过界限。我们来看这样一

起案件。（播放视频，骂人成被告）

思考：视频中用到