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八班级物理教案机械效率

八班级物理教案机械效率1

教学课题：第十一章第八节机械效率

教学目的和要求：

1.理解有用功,额外功,总功以及它们之间的关系.

2.理解机械效率,能够计算相关的问题.

教学重点:机械效率

教学难点:总功的概念机械效率的概念

教学用具:重物,支架,细线,滑轮,斜面等

教学方法:中学学生虽然有了肯定的分析本领,但不擅长动脑,奇怪心强,集中精力听课的长期性差,比较好动,依据这个特点,我在教学中采用了以学生自学为主,配以谈话、引导相结合的教学方法，以培养学生的自学本领，提高学生的学习兴趣。

教材分析：机械效率在中学物理教学法中既是重点内容，也是难点内容，重就重在它可使学生对全章知识形成一个比较完整和全面的知识结构，真正掌握使用简单机械的目的；难就维在：1前面在讲简单机械和功的原理时，都没有考虑摩擦和某些机械自身的重。因此对本节课讨论的内容很难捉摸理解，在具体实例中分不清哪部分是存用功？哪部分是额外功？2对机械效率的物理意义不能真正理解，只会死记公式，遇到具体问题就感到无从下手。为此我在教学中将“用动滑轮提升重物”这个综合性的问题分解成三个单一的问题提出来即a直接提升重物b直接提升滑轮c用滑轮将重物提升。其教学过程如下

教学过程：

一、复习旧知识：（学生回答以下问题）

1什么叫功？怎样计算？

2什么叫功率？它的物理意义是什么？

3功的原理内容是怎样的？

二、引入新课

通过对功的原理的学习，我们知道使用任何机械都不省功，那么使用简单机械的目的何在？（学生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同时，我们以学习了表示做功快慢的物理量是哪一个？（学生回答：功率）今日我们将讨论使用简单机械中的另一个问题“机械效率”，开门见山引入新课。

三、讲授新课：

（一）引导学生学习有用功，额外功，总功三个物理概念

1板书课题让学生朗读课文

（1）请一们学生朗读课文1—3自然段要求其余同学留意有没有读错的地方，若有让学生提出并矫正。

（2）提问学生：在这几段课文中，提到了哪几个前面没有学过的名词术语？（学生回答：有用功、额外功、总功）

（3）老师指出：同学们看了这几段课文后，对有用功、额外功、总功会感到难以捉摸，今日我们就通过讲座下面的问题来突破这些难题。

2结合前面学过的知识引导学生察看、分析、思考、讨论如下四个问题：

（1）出示重物，提问学生，假如我将这个重为G牛的物体向上匀速举起，请回答如下问题：

a需克服什么力做功？（克服重力做功）

b需用多大的力？（F=G）

c需何等多少功？（W=FS）

（2）出示用细绳悬在支架上作动滑轮用的单滑轮，并说明：假设这个滑轮摩擦很小，可以疏忽不计，它自身的重为G牛，假如我们通过拉绳子把这个下面没有挂别的`物体的“空”滑轮匀速提升h米，引导学生回答如下问题：

a需用多大的力拉绳子？

b拉绳子的力需移动多大的距离？

c拉绳子需做多少功？

（3）把重物挂在动滑轮的下面，将重物用动滑轮匀速提起h米，引导学生回答如下问题：

a我们用来拉绳子的力包含哪些内容？（使重物升高用的力使滑轮也随着升高用的力）

b动力做的总功凶手哪些内容？（克服有用阻力做的功克服额外阻力做的功）

通过以上问题的解答，自然地将有用功、额外功、总功三个概念引出并能使学生知道三者的关系是W总=W有用W额外

（4）为了对W总=W有用W额外有一个再认得过程，出示斜面引导学生分析如下问题：

假如我们借助一个长L米高h米的斜面，匀速地把物体升高h米，假如斜面肯定光滑，那么沿斜面推物体用的力等于多少？动力做功等于多少？可是毫无摩擦的物体实际是没有的，任何斜面都有摩擦，那么利用这样的斜面把重为G牛的物体提升h米，沿斜面推物体所做的功W总=W有用W额外，克服有用阻力何等的功就是合乎我们上的的有用功，而由于克服摩擦做的功就是额外做0的功即：W总=W有用W额外

（二）讲解机械效率的物理意义和它的公式

1让学生读课文，结合前面的结论W总=W有用W额外从面明确机械效率的物理意义。要求学生回答下面的几个问题：

（1）机械效率的高处与低处表示的物理意义是什么？

（2）机械效率单位是什么？

（3）为什么机械效率总小于1能不能等于1

（4）提高机械效率的关键和方法是什么？

（5）按机械效率的定义式，具体计算机械效率的思路如何？

2引导学生解决课文中的例题

解答中学物理习题虽然没有固定的模式，但要遵从肯定的规律，所以要求学生要依照课文中的解题步骤分步解题。

四、引导学生通读课文本身作出本课小结。老师适当引导讨论如下问题：

1功率大的机械它的效率是否肯定越高？提高功率是否就等于提高效率？

2机械效率越高是否肯定越省功？

3做功越多是否机械效率肯定越高？

4加添总功是否即可提高机械效率？

通过对上述问题的讨论，使学生能初步区别功、功率、机械效率这三个不同的物