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高中化学学科知识与能力总结

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高中化学学科教学能力

课程性质

课程的基本理念

课程设计思路

课程目标

进一步提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习化学的兴趣,尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必须的化学知识、技能和方法,提高学生的科学探究能力；在实践中增强学生的社会责任感,培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操；引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响,理解科学、技术与社会的相互作用,形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神,激发学生的创新潜能,提高学生的实践能力.

高中化学课程标准关于目标要求的说明

认知性学习目标的水平

从低到高依次：知道、说出、识别、描述、举例、了解、认识、能表示、辨别、区分、比较、理解、解释、说明、判断、预期、分类、归纳、概述、应用、设计、评价、优选、使用、解决、检验、证明.

技能型学习目标的水平

从低到高：初步学习、模仿、初步学会、独立操作、完成、测量、学会、掌握、迁移、灵活运用.

体验性学习目标的水平

从低到高依次：感受、经历、尝试、体验、参与、交流、讨论、合作、参观、认同、体会、关注、遵守、赞赏、重视、珍惜、形成、养成、具有、树立、建立、保持、发展、增强.

课程内容标准

必须课程学生应得到以下方面的发展

学习常见的化学物质,初步认识物质的微观结构,知道化学反应的一般原理,理解它们在生产、生活和化学学科研究中的应用.

学习必要的化学实验技能,体验和了解化学科学研究的一般过程和方法,认识实验在化学学习和研究中的重要作用.

正确认识科学、技术与社会的相互关系,能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象,解决与化学相关的一些实际问题,初步树立社会可持续发展的思想.

化学与生活

认识化学在促进人类健康、提供生活材料和保护环境等方面的重要作用.

能应用化学所学的知识对生活中的有关问题作出判断和解释.

认识化学科学的发展对提高人类生活质量的积极作用,形成可持续发展的思想.

化学与技术

了解化学在工农业中的具体应用,认识化学工业在国民经济发展中的地位.

认识化学科学发展对技术进步的促进作用,强化技术意识.

形成自然资源综合利用、废弃物资源再生利用的观念.

通过调查,分析和讨论交流等途径认识实际化工生产技术问题的复杂性,增强创新意识.

物质结构与性质

从科学家探索物质构成的奥秘史实体会科学探究过程和方法,增强学习化学的兴趣.

进一步形成物质结构的基本概念,初步认识物质的结构与性质之间的关系.

高中化学学科知识与能力总结全文共1页，当前为第1页。能从物质结构决定性质的视角解释一些化学现象,预测物质的有关性质.

高中化学学科知识与能力总结全文共1页，当前为第1页。

在理论分析和试验探究过程中学习辩证唯物主义的方法论,逐步形成科学的价值观.

化学反应原理

认识化学变化所遵循的基本原理,初步形成有关物质变化的正确观念；

了解化学反应中能量转化所遵循的规律,知道化学原理在生产、生活和科学研究中的应用.

；赞赏的运用化学反应原理合成新物质对科学技术和人类社会文明所起的重要作用,能对生产、生活和自然界中的有关化学变化现象进行合理的解释；

增强探索化学反应原理的兴趣,树立学习和研究化学的志向.

有机化学基础

初步掌握有机化合物的组成、结构、性质等方面的基础知识；

认识实验在有机化合物研究中的重要作用,了解有机化学研究的基本方法,掌握有关实验的基本技能；

认识有机化合物在人类生活和社会经济发展中的重要意义.

实验化学

认识化学实验是学习化学知识、解决生产和生活中的实际问题的重要途径和方法；

掌握基本的化学实验方法和技能,了解现在仪器在物质的组成、结构和性质在研究中的应用；

了解化学实验研究的一般过程,初步形成运用化学实验解决问题的能力；

形式实事求是、严谨细致的科学态度,具有批判精神和创新意识；

形成绿色化学的观念,强化实验安全意识.

实施建议

教学建议

尊重和满足学生发展的需要,指导学生自主选择课程模块；

把握不同课程模块的特点,合理选择教学策略和教学方式；

联系生产、生活实际、拓宽学生视野；

突出化学学科的特征,更好地发挥实验的教育功能；

重视探究学习活动,发展学生的科学探究能力.

评价建议

实施多样化评价促进学生全面发展；

根据课程模块的特点选择有效的评价策略；

实施学分管理,进行综合评定.

教科书编写建议

教科书要具有鲜明的时代性；

教科书的编写要处理好各课程模块之间的关系；

教科书内容要反应科学、技术与社会的相互关系；

教科书内容的组织要有利于学生科学探究活动的开展；

习题类型要多样化,要增加实践题和开发题的比例.

教学分析

1.编写模式

国外化学教科书的编写模式：学科中心、社会中心、融合型模式

普##学教科书的特点：新课程化学教科