一朵慢开的小花.docVIP

一朵慢开的小花

一朵慢开的小花

安安6岁了，他是一个安静、腼腆的孩子，总喜欢一个人玩，和小朋友交流缺乏耐心。但喜欢听故事、讲故事。记忆力非常好，极其聪明。但动手能力非常弱，对绘画、撕贴等美工活动也不太感兴趣。缘分的使然让我跟随了安安绘画活动的历程，见证了他那一串串成长的足迹。

一、作品“下雨啦”――激发绘画兴趣

活动背景：

开学不久的集体教学活动中，孩子们都在绘画“下雨啦”，短短的直线是小雨，长长的直线是大雨，可安安坐在那里没有画。

对话交流：

我：安安，你的雨呢？

安安不说话，低下了头。

我：你想画小雨，还是大雨呢？

安安看了看外面：下小雨了。

我：下小雨啦，一滴一滴下小雨啦。（我边说边示范画了几滴小雨）

我：你也来试试吧，老师想看到安安的小雨哦！

安安拿起笔慢慢地画了一滴小雨，停下了。

程，包括看我画画、看同伴在美工区中自由绘画等。最后，与安安一起绘画，比如在美工区中陪着安安一起“给冰糖葫芦画棒棒”，等等。

经过一段时间后，我看到了安安的小小变化。

二、作品“好吃的水果”――丰富绘画内容

活动背景：

在美术区域活动中，安安选择了给水果涂色。他的速度很快，一会便完成了，等着我看他的作品。

对?交流：

我：安安，今天你的速度很快，黄黄的香蕉和红红的葡萄，看上去真好吃！

安安：我喜欢吃葡萄，很甜的。

我：我也喜欢吃甜甜的葡萄，可安安的葡萄有的还没有全熟呢，你看这里还没红呢？（我指了指没有涂到颜色的地方）

安安：我回家还要画红红的葡萄，很甜的！

我：好呀，你只要慢一点，仔细一点，葡萄就全熟了，一定很甜。

安安的作品：

解读作品：

两种水果都涂色了，并且根据生活经验选择了颜色：香蕉是黄色的，葡萄是红色的，叶子是绿色的。可喜的是这次安安绘画笔触非常坚定，也能将水果基本涂满颜色，在自信心和坚持性方面有了明显的进步。不过细看则可见，涂色笔触比较混乱，横着、竖着、弯着……很多颜色涂到外面，还有一些地方没有涂到颜色。

显然安安的涂色并不算好，但他能够大胆涂色，勇敢地跨出这一步，我为他骄傲。《指南》中指出，“每个幼儿心里都有一颗美的种子”，我相信只要安安敢于大胆作画，拥有自信心后，他一定能够画出最美的那幅画。

我的策略：细心指导，丰富绘画内容。

安安开始自信作画了，于是在接下来的绘画过程中，我适时地给予适当、细心的指导，鼓励他丰富绘画内容，将自己的想法大胆画出来。在指导过程中，不仅是对绘画技能的点拨，更重要的是鼓励他观察生活中的各种事物，比如花的五颜六色、千姿百态，丰富其内心感受，然后激发他将自己的真实感受表现出来。《指南》中指出，“肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如‘你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了’等。”在指导过程中我也能关注这一点，先肯定安安的作品，然后再提出自己的一些想法，让安安在轻松愉悦的氛围中成长。

三、作品“撕贴《小雪人》”――鼓励主动动手撕贴

活动背景：

作为一节撕贴活动，孩子们用自己的小手撕贴了小雪人，添画上了头发、眼睛、鼻子等，一个个可爱的、形态不一小雪人展现在大家面前。再画上一点雪花，小雪人在雪中跳舞、做游戏。。。。。，孩子们的作品五彩纷呈！

对话交流：

我：哇，你的小雪人好可爱！（话音刚落，安安就抢着介绍了）

安安：对啊！

我：他在干什么呢？

安安：他在玩啊？

我：玩什么呢？

安安：在跳舞啊！

安安的作品：

解读作品：

这幅撕贴《雪人》圆圆的头，大大的眼睛，有胳膊个腿（尽管胳膊贴得有点偏上），但是雪人的特征出来了（我做了一点的指导）。再添上雪花，画面丰满等都有体现，我看到了安安的进步，也看到了他进步的空间。

如今安安不仅愿意投入到绘画活动中了，而且能够关注到绘画要点，也愿意积极向他人介绍自己的作品。可现在大多数孩子都能主动绘画，或者在提示下主动绘画，这次的撕贴，他能主动自己撕圆圆的头，虽然在我的帮助下完成的，但他还是非常愿意动手了。

我的策略：生活素材积累，鼓励主动绘画。

《指南》中指出，“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”于是，最近我总是会带着安安观看生活中的美景，并且鼓励他用自己的语言描述自然界中美好景物的样子、形状。其次，做好家园共育工作，及时与他的父母交流，希望安安的爸爸妈妈能利用周末带孩子多出去看看，增长见识，积累生活中的素材。最后，尽量降低范画对安安的负面影响