23级中技三年制《劳动教育》课程标准.docx

广东江南理工高级技工学校

编号：JW-0803-19版本号：G/1

课程标准

2023—2024学年第一学期

系部1

教师X

广东江南理工高级技工学校

《劳动教育》课程标准

编JW-0803-18版本号：G/1

一、前言

（一）课程定位

本课程是面向技工院校学生必修的公共课基础课程。本课程以培养担当民族复兴大任的新时代技能人才为导向，引导学生理解和形成马克思主义劳动观，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观，坚定劳动创造美好生活的信念，践行技能成才、技能报国的理想。

本课程标准是适用于技工学校所有专业各层次，共20课时。

（二）设计思路

本课程教学过程采用以赛促教，以赛促学，赛教结合的教学模式。在教学过程中通过组织劳动相关知识技能竞赛，以提高学生的课堂主动参与度和劳动知识积累的积极性，并以此丰富课堂形式，提高教学趣味性，达到以赛促教的效果。而学生则通过参加各类劳动知识技能竞赛，提升自己的综合素质和能力，反思自身学习的不足之处，不断改进自己的学习方法，提升自身核心争能力，从而达到以赛促学的效果。

本课程采用项目考核与综合考核相结合的考核方式，项目考核在学期期中阶段进行，综合考核是整个课程结束后进行，主要让学生通过考核了解自己在学习中的不足，以便进一步改进学习方法，提高学生的自信心，激发学生学习积极性和主动性。

三、课程目标

本课程以树立正确的劳动价值观为核心目标。通过对劳动自身的认知，引导学生理解劳动创造历史、创造美好生活、创造有价值的人生的道理；体察认识劳动不分贵贱，尊重普通劳动者；树牢劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；引导学生能辛勤劳动、诚实劳动，并能在劳动过程中具有劳动热情和创造情怀。

课程项目

序号

项目

子任务

知识点

参考课时

1

劳动价值

劳动创造历史

1.学生认识劳动的历史美

2.学生理解劳动创造历史的真相

3.引导学生树立正确的劳动价值观，践行技能成长、技能报国的理想，培养学生担当民族复兴的新时代技能人才，创造幸福美好的生活。

2

劳动创造文明

1.知道并认同劳动创造文明，理解劳动创造物质文明和精神文明。

2.通过体验、讨论、讲授等结合的方式，让学生体验劳动对物质和精神文明的重要作用。

3.使学生树立热爱劳动、尊重劳动者的思想，形成“不劳者不得食”的价值观。

2

2

劳动形态

劳动是如何长大的

1.了解劳动创造价值，了解劳动成就人生；

2.让学生懂得劳动的发展过程，通过劳动创造，才有今天美好的生活；

3.通过对劳动自身的认知，引导学生理解劳动创造历史、创造美好生活、创造有价值的人生的道理。

2

千姿百态的劳动世界

1.使学生了解，劳动随着社会的发展，已经呈现出千变万化、丰富多彩的态势；

2.掌握劳动与职业的关系；

3.通过对劳动自身的认知，引导学生理解劳动创造历史、创造美好生活、创造有价值的人生的道理。

2

劳动创造美好生活

1.使学生了解，劳动随着社会的发展，已经呈现出千变万化、丰富多彩的态势；

2.掌握劳动与职业的关系；

3.通过对劳动自身的认知，引导学生理解劳动创造历史、创造美好生活、创造有价值的人生的道理。

2

3

劳动主体

我们都是劳动者

1.能够充分认识劳动者的重要性。

2.能够认识到劳动者地位的重要性，从而认真学习专业技能。

3.树立正确的劳动价值观，以后通过自己的劳动为社会的进步做出自己的贡献的观念。

2

花儿为什么这样红

1.使学生知道成功的劳动者,都有相似的品格。

2.使学生了解要实现我们的奋斗目标,开创我们的美好未来,必须紧紧依靠人民、始终为了人民,必须依靠辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

3.在追求美好生活的征程中,我们也要坚持这些可贵的劳动品质,让劳动之花绽放得更加艳丽多彩。

2

尊重劳动者

1.能够充分认识尊重劳动者的重要性。

2.能够掌握和劳动者沟通的技巧，做到尊重劳动者。

3.树立人人平等的观念，通过学习，对各行各业的劳动者产生敬意。

2

4

期末复习

2

5

期末考试

2

6

总课时

20

五、实施要求

（一）课堂实施建议

本课程教学应充分体现社会主义教育的方向和本质要求,全面反映社会主义核心价值观的基本要求。要紧密联系实际,坚持以价值观教育引领知识教育,改进教育教学方法,注重实践教育、体验教育、养成教育,做到知识学习、情感培养和行为养成相统一,切实增强针对性、实效性和时代感。

（二）教学方法

教学中应采取研究性学习、合作学习、角色扮演、模拟训练、讨论辩论、案例分析、参观调查等多种教