学前儿童心理学讲述.pdfVIP

1、学前儿童心理学的研究对象：个体心理的发生、学前儿童心理发展的一般规律、学前时

期心理过程和个性的发展。

2、纵向研究：

含义：在比较长的时间内对某个或某些儿童进行追踪研究，以查明随着年龄的增长，其心理

发展的进程和水平的变化。

优点：可以比较系统、详尽地了解儿童心理变化过程，揭示发展的连续性、顺序性和量变的

规律。

缺点：费时较长，不易同时对大量对象进行研究，由于研究需要经历较长时间，在这段时间

内可能出现某些不易控制的因素和难以预料的变化。一些意外情况的出现会影响到研究的进

行，甚至使研究中断。（被试流失）

3、横向研究：

含义：是在同一时间内，研究某一年龄阶段或几个年龄阶段儿童的心理发展水平，以了解儿

童心理发展的规律和年龄特点。

优点：取样较方便，可以在短时间内收集大量资源，完成研究课题。

缺点：难以了解到某一研究对象心理发生的具体进程和特点。

4、跨文化研究：目的在于研究不同社会文化背景对儿童心理发展的影响。这种方法主要是

查明不同社会结构、不同的生产方式和生活方式以及教养方式对儿童心理发展的影响。

5、观察法：

含义：是研究学前儿童的基本方法，运用观察法了解儿童就是有目的、有计划地观察学前儿

童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现（言语、表情、行为），并根据观察结果分析儿

童心理发展的规律和特征。

表现：日记法或传记法。（达尔文的《一个婴儿的传略》陈鹤琴的《一个儿童发展的顺序》

梅钦斯卡娅的母亲日记》

研究范围确定的抽样方式：开放式抽样、封闭式抽样、时间抽样。（事件抽样）

注意问题：

①制定观察计划时必须充分考虑观察者对被观察者儿童的影响，尽量使儿童保持自然状态，

可采用局外观察或参与性观察。

②观察记录要求详细、准确、客观，不仅要记录行为本身，还应记录行为的前因后果。

③应反复进行。

6、问卷法

含义：把调查问题标准化，即请被调查者按拟定的问卷表作书面回答。

优点：在较短时间内获得大量资料，所得资料便于统计，较易作出结论。

缺点：①问卷对象可能会出现一些主观意识造成数据偏差；

②问卷的设计者会出现一些问题。

7、无条件发射；吸吮、觅食、眨眼、怀抱、抓握、迈步、游泳、巴步金、蜷缩

巴宾斯基反射：物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾，五

个脚趾变成扇形。

惊跳反射：又称莫罗反射，突如其来的高噪声刺激，或者被人猛烈放到小床上，新生儿

立即把手臂伸直，张开手指，弓起背，头向后仰，双腿伸直。

击剑反射：又称强直性颈部反射，简称TNR反射。当新生儿仰卧时，把他的头转向一

边，他立即伸出该侧的手臂和腿，屈起对侧的手臂和腿，做出击剑的姿势。

8、形成反射基本条件

①大脑皮质处于成熟健全的而正常的状态。

②具备基本反射（无条件反射）

③条件刺激物设当的强度和出现的时间。

④条件刺激物和无条件刺激物多次结合。

9、手眼协调动作开始发生时间：婴儿早期（1~6个月）

经历阶段：

①动作混乱阶段

②无意抚摸阶段

③无意抓握阶段

④手眼不协调阶段

⑤手眼协调的抓握（4~5个月）

10、儿童动作发展的规律（6~12个月）

①从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作。

②从上部动作到下部动作（抬头、翻身、坐和爬，最后站和走，这种趋势称为首尾规律）

③从中央部分的动作和边缘部分的动作（近远规律）

④从大肌肉动作到小肌肉动作（大小规律）

⑤从无意动作到有意动作

11、学会直立行走（1~3）：

1~2岁孩子独步行走不自如原因：

①头大脚小，头重脚轻。

②全身的骨骼肌肉比较嫩弱。

③脊柱的弯曲没有完全形成。

12、使用工具(1~3)过程

①完全不按用具的特点支配动作

②不再连续变换新方式，进行同一动作的时间有所延长。

③主动去重复有效动作。

④能够按照用具的特点来使用它。

13、语言和表象思维的发展（1~3）

语言、表象、想象、思维在2岁左右形成。

①语言发展历程：

0~1：语言发生的准备阶段

1~1.5：理解语言阶段

1.5~2似乎是突然开口的阶段，一下子说的很好。

2岁左右：虽然说话不成句，但总是喜欢叽里咕噜的说话，更喜欢模仿大人说话。

3岁：