一年级上册数学教案智慧广场（1）_青岛版.docVIP

一年级上册数学教案智慧广场（1）_青岛版

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智慧广场

第1课时

教学内容：

本信息窗呈现得主题图是一队飞翔得大雁.通过引导学生解决“这一行大雁一共有多少只”得问题，学习借助直观图解决重叠问题.

教学目标：

1、结合具体情境,学习借助直观图,通过“摆一摆、画一画”解决简单得重叠问题，培养学生得思维能力。

2、经历独立思考、合作探索得过程，提高思维能力，促进思维发展，形成运用几何直观得方法解决问题得策略,增长学生得聪明才智，发展学生得智力.

3、通过活动激发学生学习数学得兴趣和欲望,体验成功得乐趣，产生学好数学得自信心。

教学重点、难点：

理解简单得重叠问题得意义及解决问题得计算方法。

理解重叠问题得结构，前面得数量＋中间部分＋后面数量=总数。数了两次得部分是重复得部分，要从总数中去掉.

教学准备：小圆片、小三角片

教学过程：

一、创设情境，感知规律

熟悉“几”和“第几：

A、请一竖排起立.

您前面有几个同学？后面有几个同学？数得时候，算您了吗？猜一猜这一行共有几个同学?

(1）让学生猜一猜,说说自己得想法.

(2)验证：通过现场站一站、数一数（师生共同数)验证答案。教师说明:这一排同学可以分成三部分,您前面得同学，后面得同学和她自己.

B、还请这一竖排起立

从前面数您排第几？从后面数排第几呢？数得时候,算您了吗？把您数了几次？（两次）猜一猜这一行共有几个同学？验证。

C、引出课题:同学们，刚才我们数了两次，这样得问题就叫做重叠问题。板书课题:重叠问题

二、研究素材,猜测规律

新知：（课本74页例题）

1、读题：读题至两遍，说一说：通过读这段话,您知道了些什么？

2、猜想:猜一猜，这行大雁有多少只?让学生说说自己得想法，可能会引出不同得答案。如果出现一个答案，就说：看来大家昨天预习得不错,知道答案是多少了，那为什么是８只呢?下面我们一起来验证一下。

３、验证：（引导学生用摆一摆、画一画、数一数、算一算得方法分别验证。)

A、摆一摆：

（1)下面我们用圆片代替大雁,用三角代替花雁，边读题,边摆一摆，同桌可以相互讨论交流。

（2）找两个同学到前面去摆一摆，说一说为什么这样摆？(表扬学生会思考)

(3）老师示范摆一摆：同学们,在摆得时候，读一句，摆一摆，我们先读第一句：“从前面数,它排在第６”,摆几个？哪只是花雁?（摆出５个圆，１个三角)我们一起来数一数：第1.。再读第二句:“从后面数，它排在第3”，花雁后面摆几个？这一行,我们一起数数是几只？

(4）请同学们再摆一摆.

B画一画

三、讨论交流，验证规律

（1)在没有学具不能摆得情况下，我们还可以画一画验证：下面用圆代替大雁,三角代替花雁,读一句，画一画。看看这一行大雁是多少只？同桌可以讨论交流。

（２）让二个同学到前面画一画。并且说一说为什么这样画？有不同意见得同学说说自己得画法？您画了多少只?

（3)老师示范画一画：同学们,在画得时候,读一句，画一句，我们先读第一句:“从前面数,它排在第6”，画几个？哪只是花雁？（画出5个圆，１个三角）我们一起来数一数：第１。再读第二句：“从后面数，它排在第３，花雁后面画几个？那好，我们一起数数是几只?

（4)请同学们再画一画。结论:这一行大雁共有8只.

C、算一算D、列算式：

（1）那算式应该如何列呢？让学生试着列算式。

（2)找不同意见得同学说一说为什么这样列算式。（可能会出现：5+3，６+2，5+2+１,6+3-1）

(3）5+2+１中1表示花雁,５表示花雁前面得5只，2表示花雁后面得2只。

６+２中，2表示花雁后面得2只，6表示包括花雁和前面得共6只。5＋３中得5表示花雁前面得5只,3表示包括花雁和后面得共3只。

重点讲解6+３—1，从前面数花雁排在第6，把花雁数了一次，从后面数花雁排第3,把花雁又数了一次,6+3=9就把花雁算了两次，再去掉一次。一共8只大雁。

教师总结：不管怎样列式，花雁都是算了一次。

4、小结:

（1）让学生读一读课题，说一说对“重叠”得理解。在大雁这个题中是什么重叠了呢？（前面数和后面数得时候,花雁重复数了两次)

四、巩固拓展,应用规律

(2）我们用什么方法来解决“重叠问题”呢?(我们用读一读、摆一摆、画一画、算一算得方法，解决了今天得问题。以后在生活中遇到这样得问题,就可以用这些方法解决。）

教学反思：

第