韩愈《晚春》教案-2024鲜版.pptx

韩愈《晚春》教案

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2024/3/28

目

录

CONTENCT

教学目标与要求

诗歌背景及作者简介

文本解读与赏析

重点难点剖析与拓展

课堂互动与练习设计

总结反思与下一步计划

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教学目标与要求

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了解韩愈的生平、文学地位及《晚春》的创作背景。

掌握《晚春》中的生字、生词及古诗词的基本常识。

理解《晚春》的意境、艺术特色和表现手法。

能够熟练背诵并默写《晚春》。

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感受韩愈在《晚春》中表达的对春天美景的热爱和珍惜之情。

体会古诗词的韵味和美感，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

引导学生思考自然与人生的关系，珍惜当下，热爱生活。

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诵读法

讲解法

讨论法

多媒体辅助教学法

鼓励学生发表对《晚春》的理解和感受，引导学生深入思考。

结合时代背景、作者生平及诗词内容，详细讲解《晚春》的内涵和艺术特色。

通过反复诵读，引导学生感受诗词的韵律和意境。

利用图片、音频、视频等多媒体手段，帮助学生更好地理解《晚春》的意境和情感。

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诗歌背景及作者简介

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韩愈（768年－824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，自称“祖籍昌黎郡”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。

韩愈（768年－824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，自称“祖籍昌黎郡”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。

韩愈（768年－824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，自称“祖籍昌黎郡”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。

韩愈（768年－824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，自称“祖籍昌黎郡”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。

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《晚春》是韩愈的一首代表作，创作于唐宪宗元和十一年（公元816年）春天。当时韩愈已年近半百，在长安任吏部侍郎。他一生经历了许多坎坷和不幸，但始终保持着对生活和自然的热爱。

这首诗以晚春时节为背景，通过细腻入微的笔触，描绘了暮春时节的景象，表达了作者对春天的留恋和对生命的珍视。同时，诗中也透露出作者对时光流逝的无奈和感慨。

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对景描写

情感表达

象征手法

对古代文化的继承和发扬

唐代诗歌以对景描写为主要手法，通过细腻入微的笔触将自然景物和人物描绘得栩栩如生，给读者留下深刻印象。

唐代诗歌注重情感表达，诗人们通过诗歌来表达自己的思想和情感，抒发内心的激情和感伤。

唐代诗歌还常常采用象征手法，通过对自然景物和动物的描绘，来表达自己的主题和情感，使诗歌具有更深远的意境。

唐代文学对古代文化的继承和发扬也是其特点之一。诗人们常常借鉴古代典籍和文化，将其融入到自己的诗歌中，形成了独特的诗歌风格和内涵。

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文本解读与赏析

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全文

草树

不久归

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

指草本和木本的各种植物。

即将结束。

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杨花

榆荚

才思

杨树的花朵，又称杨絮。

榆树的种子，因其形状似钱而小，又称榆钱。

才华和思致。

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作雪飞

如雪花般飘落。

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惟解

只知道。

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漫天

遍布天空。

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意象分析

情感表达

诗中通过描绘春天即将过去，花草树木竞相争艳的场景，表达了作者对春天大好时光的留恋之情。其中，“草树”、“红紫”、“芳菲”等词语构建了一幅绚丽多彩的春景图，而“杨花榆荚”则以其朴实无华的形象，反衬出春天的繁华。

诗中透露出作者对春天的深深眷恋和无奈之情。一方面，作者欣赏春天的美景，陶醉其中；另一方面，他又感叹春天短暂，时光易逝，流露出一种淡淡的忧伤和惆怅。这种情感通过“不久归”、“无才思”、“惟解”等词语得以充分体现。

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艺术特色

韩愈的《晚春》以其生动的意象、细腻的情感和独特的艺术构思而著称。诗中运用拟人、比喻等修辞手法，将花草树木赋予人的情感，使得诗歌更加生动形象。同时，诗歌语言简练明快，音韵和谐，读来朗朗上口。

要点一

要点二

表现手法

韩愈在《晚春》中运用了多种表现手法来增强诗歌的艺术效果。首先，他通过描绘春天的绚丽景象来反衬出春天的短暂和时光的流逝；其次，他运用拟人和比喻等修辞手法来赋予花草树木以人的情感，使得诗歌更加富有感染力；最后，他通过细腻的心理描写来表达出自己对春天的深深眷恋和无奈之情，使得诗歌更加具有思想深度和情感厚度。

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重点难点剖析与拓展

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杨花、榆荚、无才思、漫天飞舞、惟解等。

重