聚焦小学英语核心素养的命题存在的问题及策略 论文.doc

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聚焦小学英语核心素养的命题存在的问题及策略

———以译林版《英语》五（下）为例

【摘要】命题是小学英语英语课程的重要环节，是检验和评价教与学的重要手段。本文以译林版《英语》五（下）试题为例，论述了命题过程中的常见问题，尝试了编制指向学科核心素养的试题，并提出了相对应的解决策略，以期有效改进试题质量以及教师的命题能力

【关键词】问题；核心素养；命题策略

命题是小学英语课程的重要环节，是检验、诊断、调控和评价教学质量和学生学业成绩的重要手段。一份好的试卷的测试数据能够准确、客观、全面反映教与学的成效。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）指出，小学阶段可以适度进行终结性评价，其评价方式和方法要与平时的课堂教学相近，采取适合小学生特点的生动有趣的活动方式，同时对学生的语言能力进行有效评价。

现今在小学英语试题的命制当中仍存在很多问题，如很多题型在形式上和内容上都比较单调、乏味，不符合《课标》的要求，更谈不上培养学生的学习能力，不能促进学生学科核心素养的提升。本文以译林版《英语》五（下）试题为例，分析试题中常出现的问题，并针对相关问题提出了有效的改进策略。

一、小学英语试题命题中存在的问题

（一）题目死板、重复

小学各级各类的英语测试几乎都存在题目死板、重复等问题.常见的题目包括单词、词组和句子的中英文互译、句子改错、句型转换、听音选词选句等.例如:

试题1根据要求写出下列单词的正确形式.（五下Unit4）

1、tooth(复数形式)______2.brush(第三人称单数)______

3、them(主格)___________4.live(现在分词)_____________

试题2按要求变换句型.

1、What’swrongwithyourmother?(同义句转换)

What’s______________withyourmother?

2、Ifeelillnow.(对划线部分提问)

_____________________feel?now?

试题3改错（先用铅笔圈出错误的地方，再在后面的横线上改正）

1.Icanteatanddrinknow.

2.Icanteatsomething.

3.Imsorryhearthat.

4.Bobbyishappyhelpus.

这些题目并不是真正意义上的语言运用.由于题目死板,学生虽做了大量练习,但成绩没有提高,更谈不上提高综合语言运用能力了.

（二）难易把握不准

有些教师在命制试卷前,没有研读最新版的新课程标准,没有认真研究测试对学生的语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度等方面的考核要求,把命制试题当做展示自己英语水平的机会,随便翻一翻教材和平时的练习，参考一下拼凑而成,命制的题目不符合学生的年龄特点和知识水平,不是太难就是太容易,没有梯度和层次.例如：

试题1听录音，选择你所听到的单词或短语（五下Unit4）

（）1.A.teethB.toothC.sweet

（）2.A.takeB.letC.late

（）3.A.nextB.neckC.near

（）4.A.houseB.horseC.home

类似这样的试题就太简单,没有测试的价值.太难或太易的试题都很难反映出学生真实的语言运用能力.

（三）偏重知识考查

小学英语试题普遍存在重知识、轻能力的问题.试卷中出现大量机械考查语法、词汇等纯语言知识的题目.例如:

试题1用动词的正确形式填空（五下Unit1）

1、Who_______(try)onthedress？

2、Whycantyou______(play)football？

3、Healsolikes__________(make)cakes.

4、There________(be)achair,adeskandabedintheroom.

试题2英汉互译（五下Unit8）

1、打游戏2、在四月二日

3、举行派对4、第四天

5、