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践行“五活”,舞动课堂
摘要:
明确课堂要做什么,是教学的基本要求。明确教学目标,针对不同层次的学生设计适宜的目标,引导学生自主学习,让课堂富有活力,才能具有有效性。课堂的有效性是教学的生命,有效的课堂教学同样也是学校的生命。
关键字:英语教学教学内容方法小组学习
一、聚焦教学内容整合,提升教学课堂增效
在日常教学中,教师根据使用的教材和实际的学情,针对想要达成的教学目标,对教材进行内容整合,有利于推进并优化课堂效率。基于英语整个单元的目标、主题和各个组成模块,合理整合,促进有效学习。
大部分的教师课前费时费力的整合教材内容和一些拓展,而在课堂上,这些整合却偏离了预设的教学目标,内容之间缺乏关联性,脱离实际,学生难以理解。学生最终得到的只能是一块块零散的知识点,无法融合在一起,综合运用的能力无法得到提升。为什么会出现这样的问题?在教学过程中,没有从整个单元目标、主题来进行内容整合,没有考虑学生的实际情况。
一节课的信息量过大,知识点过多,学生难以接受,而一节课的信息量过少,知识点过少,也会浪费时间,不利于调动学生学习的积极性。教学内容要确定得合理,与知识的难易和学生的条件有密切关系,一般来说,难理解的知识要少一点,容易理解的知识可适当多一些。
在英语教学过程中,教师应从单元整体教学的角度来规划、布局,将一块块的知识内容整合在一起,结合学生的实际情况进行“量体裁衣”,构建适合他们的教学内容,从而提高课堂效率。
二、善用教学方法,按需调整
教学有法,而无定法。同一教学内容采用不同的教学方法,就能得到不一样的教学成效。比如说想让动物吃某样东西,我们可以把东西涂在它们喜欢的食物上,让它们主动去舔。而要让学生主动去学习,我们也要掌握好的方法,让学生主动把知识“舔”进肚里。在教学中运用多种教学方法,旨在让学生在快乐中学习。
我们在讲授“Myanimalfriend”这一内容时,先运用视频来引导学生讲述身边有哪些animal,各自都有那些特征,你最喜欢的是哪一个,用画笔画下来并用英语描述。这样的教学能让学生充分参与其中,课堂气氛融入日常生活,在课堂上营造真实的语言环境。
除了常规的教学内容外,引导学生关注一些公众号,学习一些贴近生活的内容。例如:引导学生欣赏英文版神话故事,中国古代神话故事他们已经有所了解的,即使词汇量达不到,他们也能理解大意,汲取问他们需要的知识。通过这样的方式,可以引起他们学习英语的欲望,培养兴趣,乐于学习。
真正的英语学习是工具性和人文性的融合,语言只有在相应的文化氛围下才能被激活,只有在积极的交流过程中语言才能充满魅力。挖掘学生潜能,学生是多元化发展的,为学生提供更好的学习平台。
三、活用教具,提升素质教育
我们处在信息化时代,教材只是浩瀚书海中的一粒沙,并不是学习的唯一素材,就像在学校学习不是唯一途径一样,学生可以通过多种方式来获取知识。受到网络等多种资源的冲击,教材的局限性愈发明显,需要我们教师筛选适合学生的、贴近生活的素材,并运用于我们的课堂。讲授课文的时候可以搭配网上下载的音频材料,搜集相关材料制作课件,通过激发学生的视觉和听觉,利用生动想象的画面来丰富学生的想象力,激发学生对英语学习的兴趣。
通过PPT、视频、实物或模型,头饰等形式将课文中抽象的内容形象的展示,学生在轻松愉悦的学习氛围中既学到了知识,也能体会到成功的喜悦,自然而然就产生了学习的动力。
教具的灵活运用,能够让课堂、教师和学生像太阳、地球、月亮一样互相影响、吸引,充分发挥学生的主体地位,达到共赢。
巧用评价手段,及时调节
现在对教学成果进行评价,及时了解教学各方面情况,手段已不再局限于分数。教学评价就像是体检,对教学进行严谨的科学诊断。是否有效看学生,能否有效在教师。有效的评价是目的,促进教师学习新的先进理念,更有动力。及时发现学生学习过程中存在的问题,查漏补缺。
五、打造合作开放课堂
活力课堂应该是合作共享的课堂。其实大部分教师都认为“合作”就是小组讨论,而小组讨论却变成了调节课堂时间的工具,时间足够就让学生讨论,时间不够就教师引导学习,改变了小小组合作学习的本质。
小组合作学习让学生学习的主动性和积极性增强,参与欲提高,使不愿意动脑思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考,并提出自己的意见,又可使思考结果不正确的学生及时得以纠正,从而提高了学习的正确率。学生通过思考、讨论找出了问题的答案,从而激发了学习的兴趣。教学质量也会随之而提高。
小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感,和对自己同伴学习进展的关心。在合作性教学中,教师在布置完任务后,通常穿梭于各小组之间,进行旁听、指导、帮助或纠正,这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助,有利于学生顺利完成学习任务,有利于师生间的有效沟通,有利于学生相互帮助、相互鼓励,从而促成
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