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从生活中找“米”课堂实录
师:我这里有两封信,请两位同学读一读。
生1:〔信一〕我最怕写作文了,因为每次提起笔总觉得没话可写。老师,您能帮帮我吗?
生2:〔信二〕老师,每次上作文课,都是我最头疼的时候。写作文对我而言简直是种折磨,每次为了凑足那五六百字,我是挖空心思绞尽脑汁。这如何是好呢?请您救救我!
师:这是两个同学在日记中写给我的求救信,让我帮帮他们。其实,这种现状在大家身上都或多或少地存在。同学们,请想想:我们应该怎样去帮助他们?
生1:多留心、多观察。
生2:多读读书,看看别人是怎么写的,学习别人的写法。
生3:他们应该到生活中去寻找素材。
生4:多看课外书,积累好词好句。
师:说得很不错。还有别的好主意吗?
生5:……
师:大家说得都很有道理!针对这两位同学的来信,我觉得首先要解决没话可写的问题。要有话可写,必须有材料可选。这材料就好比是做饭用的米,俗话说的好:“巧妇难为无米之炊。”材料从哪里来呢?从生活中来,生活是写作的“米仓”。
(出示课题:从生活中找“米”)
教师归纳并板书
多留心?家庭生活学校生活社会生活
多观察?生活资料——间接生活
多思考?想象——来源于生活
多积累
师:接下来,让我们就如何从生活中找材料选取同学们最熟悉的家庭生活入手,做一番尝试。
(出示学习目标)
⑴学会发现和积累家庭生活素材;
⑵清晰、有感情地叙述家庭中发生的故事。
(生齐读学习目标)
生6:我父母经常吵架,甚至动手,闹得全家不得安宁,我是在爸妈的争吵声中成长的,我特别难过。
生:好了。
师:真为你高兴。
生8:妈妈是家里的顶梁柱。她总是起早贪黑地干活,因此在学习之余,我常帮她看店。
师:其他同学听了之后有什么想法?
生:我们也应该为父母亲做点力所能及的事,为父母分忧。
师(小结):刚才一些同学向我们讲述了家中的故事,讲得很好!这足以证明他们平时能够关注生活,观察身边的小事,能从各个方面各个角度展现自己的家庭面貌。如在反映家庭亲情时,有尊老情,有祖孙情,也有父子情;在反映家庭矛盾时,有兄弟利益冲突,也有夫妻间的情感冲突;也有反映家庭日常生活琐事的。总之反映家庭生活中的喜、怒、哀、乐。
现在,大家还认为作文没话可写,要绞尽脑汁凑字数了吗?那么,要把家庭中发生的事情讲述得感人、明白易懂,你们认为需要做到哪几点呢?(师适当点拨)
生:感情真挚(师板书)。
生:举例典型(师板书)。
生:思路清晰(师板书)。
师:你们能不能根据这三点要求把自己所积累的材料再次进行筛选、润色,迅速打一个片断呢?有没有信心?
生:(齐答)有!
师:我们来一次比赛,看谁做得又快又好!
(学生作文,教师巡视点拨)
师:现在请同学们展示自己的作品。
师:现在请同学们作一些简单评价。
生:她叙述事情很有条理。
生:没有交代事情发生的地点。
生:真情实感体现不够。
生:有一些想象。
师:有些语句是否似曾相识?
生2:“我的征文获奖啦!”刚一进门,我便对妈妈喊道。“真的?奖呢?快让我瞧瞧!”妈妈简直有点喜出望外啦。我连忙拿出奖状,妈妈顺手接过去。我感觉得出她那股望女成凤的喜悦心情。不一会,家里所有的人都知道这件事了,他们无一不为我高兴。吃晚饭时,爸爸又夹了许多菜给我,还叮嘱我要继续努力。整个晚上,家里都充满喜悦的气氛。我仅仅是获得一点小小的成绩,家却给我带来巨大的鼓舞,我怎能不喜?我怎能不爱我的家?
师:哪位同学来点评一两句?
生:我觉得条理清晰。
生:我认为情感比较真实,写出了父母亲的喜悦之情。
生:我觉得体现了他妈妈对他的关心。?师:我真要对同学们的习作水平刮目相看了。其实归根到底,材料的积累、筛选离不开对生活的细心观察、发现和?感悟。同时,老师希望同学们不仅要关心家庭,还要学会关注社会,关心他人,善于发现生活中的美。课后请同学们将片断再修改一下,写成一篇完整的作文,题目自拟,字数500字左右
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