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中国大学教学2003年第8期

研究型教学模式下的本科精品

课程建设

●清华大学李艳梅冯婉玲

01年起,在以往课程建设基础上,配合学校建设世造“一种氛围”,即以人才培养为己任的教学氛围;要培养

20界一流大学的总体部署,我校启动了“本科百门精品“一支队伍”,通过每个精品课程教学队伍的建设,促进学校

课程建设工程”。通过近两年的实践,我们认为,研究型教学尽快完成本科教学中坚力量的新老交替。我们认为,只有做

模式下的本科精品课程建设应充分重视以下七个问题。到这“五个一”,才能算基本上达到了建设精品课程的目

的。

一、要有正确的精品课程建设指导思想

三、要有高水平的精品课程定位

“本科百门精品课程建设工程”启动之初,学校即明确

了建设精品课程的目的,就是要通过建设不同类型的精品精品课程应该定位于“高水平”。清华作为一所研究型

课程,推进各学科课程的整体建设,促进采取与研究型大学大学,精品课程不仅要在校内是优秀课程,在全国同类课程

特点相适应的教学理念、教学方式与教学手段,从而激发学中也应是佼佼者,应具有一定的辐射性和影响力,应是国内

生自主学习、积极探索与创造性研究的积极性。同类课程建设方向的引领者;甚至在国际同行中也应为人

从这一目的出发,学校进一步明确了建设本科精品课所知,有一席之地。

程的基本指导思想,就是要在建设研究型大学教学体系的基于以上考虑,目前我校在建的精品课程中,有45%

总体框架下,按照“重基础、宽口径”的教育理念,确定本科以上课程明确定位于国际一流或国内领先。其中一些专业

教育培养方案的整体构架,强调理论与实践并重、研究与实课明确定位于国际一流研究型专业精品课,在教学内容上

践并重,促进教学理念的转变和教学方式方法的变革,以培强调“少、精、宽、新”,在教学方法上突出“研究型特色”。一

养学生适应知识经济和经济全球化要求的创新性思维能力些基础较好的专业基础课提出“精益求精,高上拔高,向国

和方法。在这一思想指导下,学校确定了精品课程建设的具际一流奋斗”。课程定位总是与培养学生的要求密不可分

体目标,明确了精品课程建设的“水平定位”,明确了将研究的,一些课程明确定位于要造就具有系统扎实的基础理论、

型教学理念落实到课程教学中的具体措施,明确了精品课专业基础理论和专业知识,具有良好综合素质和通识型知

程建设的整体构架,建立了相应的管理机制。识结构,具有较强实践能力和创新能力的专业人才。一些课

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程如法律、传媒则明确提出要培养高级优秀职业人才,培

二、要有明确的精品课程建设目标