令人厌烦的噪声5.docxVIP

教学设计

第3节令人厌烦的噪声

学习目标：1.知识与技能目标：

能从物理学的角度和环境保护的角度认识噪声；

初步知道噪声的来源和危害；

了解减少噪声的主要途径是控制噪声声源，阻断噪声传播，在人耳处减弱噪声。

2．过程与方法目标：

通过体验和观察，学会减少噪声的基本方法；

体验探究各种材料的隔声性能好坏的过程。

3．情感态度与价值观目标：

养成保护环境的意识。

学习重点：能从物理学角度和环保的角度认识噪声；

了解噪声的来源和危害；

知道控制噪声的途径和方法。

学习难点：探究活动“比较不同材料的隔声性能”的开展

学习方法：讨论交流、科学探究相结合

教学媒体：利用多媒体、探究活动材料

教学过程

教学内容

师生活动

新课引入

新知传授

探究活动

小结

随堂练习

作业

反思

上课前两分钟开始播放一段钢琴独奏的轻音乐（多媒体播放课件）

上课铃响半分钟，突然琴声停止，紧接着播出半分钟的汽笛、打桩等的混合噪声（多媒体播放课件）

信息快递：

乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音。乐音的波形是有规律的。

噪声通常是指那些难听的，令人厌烦的声音。

从环保角度看，凡是影响人们的正常学习、工作和休息的声音，凡是人们在某些场合“不需要的声音”都属于噪声。例如，在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之在欣赏音乐时，语言又成了噪声。

噪声的来源、危害：

测一测，在安静的情况下测量脉搏每分钟的次数，然后播放强度较大的噪声（如节奏强烈的摇滚乐），再测量一下脉搏每分钟的次数。

比一比，脉搏有什么变化？

画面展示图1-17烦人的噪声

噪声分类：工业噪声

交通噪声

生活噪声

总结噪声的危害：心理危害

生理危害

物理破坏作用

声音的级别和人的感觉

课件展示：不同级别的声音对人的影响。

噪声的控制

我们用分贝（符号dB）为单位表示声音的强弱，人耳刚刚听到的声音为0dB。90dB以上的噪声将会对人的听力造成损伤。

大屏幕播放四幅图片：课本P17。

减少噪声的主要途径有：

控制噪声声源（改变，减少或停止声源振动）

阻断噪声传播（主要方法是隔声、吸声和消声）

在人耳处减弱噪声（戴护耳器，如耳塞、耳罩、头盔等）

比较材料的隔声性能

设计好两份探究实验指导卡，每人两张，每人桌面备有闹钟、音乐盒、

硬纸鞋盒、泡沫塑料盒（蛋糕盒）塑料袋、衣服等。请同学们参照实验指导卡、充分讨论，设计不同的活动方案完成实验。

活动方案一：选择一些不同的材料包住声源，从声源处向远处走，

直到正好听不到声音，距离最远而听不到声音的材料。隔声性能可能最差。

次序

材料名称

远离声源距离/m

隔声性能相对比较

1

2

3

4

5

活动方案二：选择一些不同的材料包住声源，然后距离声源相同的距离。比

较听到的声音强弱，听到的声音越弱，说明此种材料隔声性能可能最好。

次序

材料名称

声音强弱

隔声性能相对比较

1

2

3

4

5

生活、物理、社会

多媒体播放课件（动画），以声消声的例子：为什么在铃铛内的学生没被吓着而在铃铛外敲铃的同学自己被吓了一跳？

亲身体验：

利用音叉动手做一做书本上的以声消声的现象。

令人厌烦的噪声：

1、噪声来源和分类

2、噪声危害

3、噪声的控制

1．下列不属于噪声的是（）

图书馆阅览室内的说话

夜深人静传来的很熟练的钢琴声

吸引人的铿锵有力的演讲声

工厂的机器轰鸣声

2．假如你的邻居经常引吭高歌，影响你的休息和学习，你能想出哪些办法来减弱这种噪声？

假设你是学校环境监测小组成员，现在要准备一份学校环境噪声情况的报告，要求做到以下几点：

列出学校噪声来源的清单。

在同学中进行一次调查，请他们对每一种噪声的感觉程度做出评定。

分析校园受噪声污染的程度，提出控制噪声的设想。

本节课紧紧围绕噪声展开，重视活动的过程，充分调动了学生的积极性，学生全面参与，整个课堂气氛活跃，体现了新课标的理念，以人为本，注重学生的全面发展。围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标展开教学，收到预期的效果！

其中教师联系实际，过度自然的提出一个问题：假如你是生产带有耳塞的头盔厂家的技术部总监，你首先想到什么问题？使得物理走向社会！

但是有不少的地方需要改进，比如在探究活动过程中，如能更巧妙的设计方案，充分调动学生的参与性，实践动手能力，将收到更好的效果。

学生静静的聆听

给学生一个意外，顿时躁动。

停止播放

师：同学们听完两段声音有什么样的感觉？

生：前面的好听，令人愉快。

后面的难听，令人厌烦。

师：看来我们生活中的声音有令我们愉快的有令我们厌烦的。

通过多媒体播放课件