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教学设计
第3节令人厌烦的噪声
科目
年级
备课时间
周次
星期
授课时间
执教人
主备课人
物理
8
课题
令人厌烦的噪声
课型
讲读课
教学目标
1、借助生活经验、体验和实例,认识噪声、噪声的来源及其危害及控制方法。
2、初步了解乐音与噪声的区别,并通过乐音与噪声间的辨证关系,渗透辨证唯物主义思想的教育。
3、通过课外活动,了解控制噪声的途径,培养学生采集信息和实践活动的能力
教学重点
通过分组活动及分组实验,培养合作意识及实验能力。
教学难点
激发培养学生对噪声的重视,积极参与控制和减少噪声危害的讨论,培养热爱祖国、热爱人民、保护环境、维护社会公德的公民意识。
教具
录音机,磁带,小闹钟,棉布,纸盒,不同规格的金属盒,哨子,报纸,塑料泡沫微粒,海绵,铝箔,塑料袋,耳塞等
教学流程设计
教师活动设计
学生活动设计
评价改进
通过播放音乐让学生体验乐音与噪声的区别
1、正常播放
2、过响播放
提出问题:
这两次播放你有什么感受?
我们课前已组织同学们进行学习和研究,请第一小组同学向大家介绍一下什么是噪声
结合课本图1~16所示的内容和生活中噪声的感受,讨论噪声的主要来源,尝试进行分类
引导学生议一议,并提出问题
1、噪声的来源有哪些?我们是否可以将它们分类。
2、在你生活的周围有哪些噪声的例子?
欣赏·感受、交流、回答
第一次的音乐使人轻松愉悦、精神振奋;第二次的音乐令人厌烦
坐卧不宁。
第一小组汇报
我们小组通过自学课本知识、大家交流和上网查阅资料,知道什么是噪声
从物理学角度:
乐音通常是指那些动听悦耳的、令人愉快的声音。它的波形是有规律的,噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音。其波形是杂乱无章的
从环保角度看:
把一切对人、学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。例如:在听课时,即使是美妙的音乐也是噪声;反之在欣赏音乐时,语言又成了噪声。
第二小组汇报
噪声的三大来源:
工业噪声——工厂里各类机器运转时产生的声音,锯条的切割声,鼓风机、锅炉排气等气流扰动引起的声音等
交通噪声——各种车辆、飞机、火车、轮船在行驶声和喇叭声
社会生活噪声——家用电器的运转声、脚步声、敲打声等
学生自由发表:
电风扇的声音,某同学讲话的声音,拖动凳子发出的声音,操场上同学们上体育课时的发出的声音,门外工地搅拌机的声音,知了的叫声等等。
通过体验,让学生得到感性认识,激发兴趣,了解什么是乐音和噪声及它们的区别
通过学生介绍噪声的概念及来源,培养学生自学能力及言语表达能力
通过交流、议一议,使学生知道噪声的来源,培养学生对事物分类的能力
他们小组是从噪声产生的部门进行分类的,其实分类的标准是不唯一的,我们也可以从其他角度进行分类,例如我们还可以从发出噪声的物体是否运动来分类等,课后同学们不妨一试。
噪声对我们的工作、学习、生活造成了很大的影响,并且还有可能对我们的健康构成威胁。请第三小组代表向大家介绍你所了解的噪声危害。
1、噪声对人是否有危害?
2、如何对噪声进行控制?可采取哪些措施?
想一想:课本中的图1—18中控制噪声的方法分别属于哪一种?
观察书上的图片,尝试分类
课本中已经列出了一些噪声的危害,它以分贝划分等级,我们可以一起看一下。我们小组除了了解了这些危害以外还从报刊上、网上了解了一些新的信息,现汇报给大家
噪声的危害有:
对人心理方面的:心烦意乱,坐卧不宁
对人生理方面的:引起听力损伤,影响人匀的睡眠,还能引起疾病等
控制噪声的主要途径:
1、控制噪声声源——减少或改变声源的振动
2、在噪声的传播过程——隔声、吸声、消声
3、在人耳处减弱噪声——戴护耳器,如耳塞、耳罩、头盔、制造消声器等
思考、交流、回答
经过上网搜索可知我国目前采取的措施主要有以下几方面:
抓植物绿化工作;汽车在市区禁用喇叭,禁止载重车穿行;城市住宅区内禁止商店或摊贩用高音喇叭做商业广告;市区禁止燃放鞭炮;在交通繁忙的十字路口设置噪声测量仪;市区建筑工业要设计隔音板禁用搅拌机等。
通过交流、议一议,使学生知道噪声的来源、危害与控制
让学生了解保护我们生存的环境,尽量少受噪声污染,我国政府做了大量工作,制定了相关的法律法规
探究活动
让学生做课本活动“比较材料的隔声性能”
些材料吸收声音较好?
提出问题
在我们的生活中有哪些材料吸收声音较好?
猜一猜:
若将闹钟分别放放衣服、报纸、塑料袋中,哪一种材料的隔声性能好?
设计实验
将闹钟分别放入各种准备好的材料中
并将动手做
感受闹钟走动时声音的变化,材料隔声性能作简单排序
检查、交流
收声音较好?
表格示例:
这一活动重在学生参与,重在学生通过简易的活动体验科学探究和技术设计的有关要素
总结实验(让学生总结)
本节重点学习的内容是噪声的控制:
方法分为三种:
1)……
2)……
3)……
学生课后思考及
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