《列方程解决相遇问题》教学设计.docx

《列方程解决相遇问题》教学设计

《列方程解决相遇问题》教学设计

列方程解决相遇问题

教学内容:

教学内容:

五年级上教材79页例题5

教学目标:

1、结合具体事例，经历自主尝试列方程解决稍复杂的相遇问题的过程。

2、利用线段图分析题意，找出等量关系列方程并解答,感受解题方法的多样化。

3、体验用方程解决问题的优越性,获得自主解决问题的积极情感,

增强学好数学的信心。

教学重点：掌握列方程解决相遇问题的解题方法。

教学难点:利用画线段图的方法帮助学生分析理解等量关系。 一、创设情景

师：生活当中的数学无处不在,钟老师在教师里走一走，我就能走出一个数学问题出来。钟老师一分钟走６0米，走了5分钟,一共走了走多少米?(300米)一分钟走6０米在我们的数学当中有一个重要的名字叫什么(速度）,走了5分钟就是（时间)，一共走了多少就是我们求的(路程），那速度,时间，路程三者之间有什么样的数量关系。

师板书：速度×时间=路程

师：老师这么一走就走出了一个数量关系式,这是我们以前所学的知识,今天我们就在这个关系式的基础上我们来研究点新的问题(板书:相遇问题)

二、新授

小黑板出示例题5

小林：小林每分钟骑250ｍ。 小云每分钟骑２０0m。

小林家和小云家相距4500ｍ。周日早上9：00两人分别从家骑自行车相向而行，两人几分钟后相遇?

1、学生读题，学生边读边分析题意，找出已知条件和所求问题。

（知道了路程和每个人的速度，求相遇的时间)

在这里有几个关键的词我们要理解一下，相距，相向,相遇,同时。相距就是小云家和小林家的距离,相向就是两个人面对面站着,相遇就是两个人碰到一起了。同时就是同时出发。

2、利用线段图分析题意。

师：在数学当中我们可以利用线段图来分析题意，我们可以画一条线段来表示小林家和小云家的距离。用箭头表示他们行走的方向，他们是在怎么行走的在哪里相遇了,哪个同学愿意到黑板上把他们行走的过程演示出来。他们在哪里相遇了,在靠近小云家的中间相遇了。

3、根据线段图写出数量关系式

小林骑的路程＋小云骑的路程=总路程借助线段图我们很清楚的可以看出左边这一段距离是小林骑的路程，

小林骑的路程＋小云骑的路程=总路程

小林骑的速度×相遇时间＋小云骑的速度×相遇时间=总路程

小林和小云骑的速度我们知道,总路程也知道,只有时间

个问题吗,有哪个同学愿意到黑板上来展示吗。不知道，而时间就是我们题目中要求的问题,所以我们可以把这个要求的未知量设为x,

个问题吗,有哪个同学愿意到黑板上来展示吗。

4、根据关系式列出方程并解方程

方法一

方法一

解：设两人x分钟后相遇。

2５0x+20０x=４５00

4５0x÷45０=4500÷４50

解:设两人x分钟后相遇。（2５０＋

解:设两人x分钟后相遇。

（2５０＋2０0)ｘ=4５００

４5０ｘ÷450＝4500÷4５0

x=１0

答：两人10分钟可以相遇.

疑问：方法二是什么意思,２50加2０0是什么意思了,是一分钟他们

走的总路程,

走的总路程,他们一分钟走了多少米,一分钟走了４50米，就是一个

450,2分钟就是2个450，ｘ分钟就是x个4５0，也就是4５００米。

5、教师小结:刚才我们利用画线段图的方法分析了题意，然后根据线段图和速度、时间、路程的数量关系，找到了等量关系式,列出了方

程。这就是我们今天学习的列方程解决相遇问题(板书列方程解决相遇问题)接下来我们就利用刚才解决问题方法再来解决一些实际问题。

三、巩固练习

两列火车从相距5７0千米的两地同时相向开出。甲车每小时行１1０千米，乙车每小时行8０千米。经过几小时两车相遇?

解:设经过x小时两车相遇。110x+8０x=570

X=3

方法二:

（110+8０）=570

X=3

哪位同学将你的解题过程分享一下。四、课堂小结

1、这节课你学会了什么知识?有哪些收获？

2、引导总结:

ａ.学会了用线段图累分析题意找出数量关系。ｂ．学会了用两种方法来解决相遇问题。