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扬州大学《大学英语视听说教程》教学大纲

Syllabusfor Viewing,ListeningandSpeaking:AMultimediaApproach

课程编号4

课程类别：公共基础课

适用专业：英语专业之外的所有专业

后续课程：大学英语拓展课程、通识英语教育课程、专业英语

总学分：8学分（每学期2学分）

教学目的与要求：

《大学英语视听说教程》旨在传授英语试听基础知识，对学生进行全面严格的口语技能训练，培养学生实际运用语言的能力，主要是口头交际能力，逐步达到在英语口头表达方面准确与流利相结合。其教学目的包括：（1）培养学生全面的语言综合应用能力。在必要的语言技能训练基础之上，加强学生运用语言知识分析和综合应用语言的能力。课堂主要练习口语，课后在网络学习平台上练习听力、模仿会话，并进行语音和语调的训练。课堂教学以口语训练为主，形式包括分组讨论、双人问答、角色扮演、演讲等。教材相关的音视频材料由学生利用校园网教学平台自主学习，教师监控管理并就学生提出的问题进行网上答疑，参与论坛讨论。（2）培养学生的口头交际能力。本课程的基本手段是通过让学生接触到大量的音视频文字及听力材料，增加语言输入，然后经过对语言的模仿最终达到对语言的自如运用。因此，第一、二学期着重于语言基本功的训练，如语音、语调、语法、朗读、复述能力。第三、四学期则着重让学生用所掌握的语言知识，条理清晰、逻辑严谨地口头表达观点与思想。在两个学年的学习中，学生应从大量的口语实践中完成从单纯模仿到自由运用的过渡。（3）增加学生对所学语言国家文化的了解。语言是文化交流的媒介，交际过程无时无刻不体现着文化之间的差异，所以本课程的目标之一就是培养学生观察和理解所学语言的社会环境，使其掌握正确、得体的表达方式。（4）提高学生观察分析问题的能力。本课程的课文素材绝大多数选自国外的教科书、报刊、影视剧等。它们一方面为学生提供了丰富的有关英语国家的资料；另一方面也为学生展示了外国人对社会诸方面问题的看法。口语实践活动应与提高观察分析问题的能力有机地结合起来。

根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》，结合我校分级教学的安排，学生在大学英语学习阶段，口语表达能力的要求分三个层次，具体包括：（1）一般要求，即一级起点学生的口语能力要求：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉的话题作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。（2）较高要求，即二级起点学生的口语能力要求：能用英语就一般性话题进行比较流利的会话，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、理由和描述事件，表达清楚，语音、语调基本正确。（3）更高要求，即三级起点学生的口语能力要求：能较为流利、准确地就一般或专业性话题进行对话或讨论，能用简练的语言概括篇幅较长、有一定语言难度的文本或讲话，能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。

教学内容与学时安排

本课程教学安排为两学年，分四个学期。每学期36学时，每单元4-6学时。实行小班教学（30人左右）。

根据我校学生进校时的实际英语水平并兼顾到我校招生规模较大的特点，占学生总数5%-10%的学生入校时经过分级选拔进入到三级起点的教学班级；占学生总数15%-20%的学生入校时经过分级选拔进入到二级起点的教学班级，其余学生进校后则从一级起点开始学习。以下对“一般要求”阶段听力和口语的技能要求及教学内容作分级描述。

一、二级听力

一、教学要求

—级：能听懂词汇量在1000个单词左右，语速为每分钟80个单词的词、句以及日常生活方面的对话和简易小故事，听两遍后，理解的正确率要达到70%。

二级：能听懂词汇量在2000个单词左右，语速为每分钟100个单词的日常生活对话及一般性短文，能够抓住文章的大意并简单回答问题，听两遍后，理解的正确率要达到80%。

二、教学安排及内容：

晨读：每周30分钟×4次，补充与听力教材难度相当的内容。

课堂：每周2节小班课，与口语教学同堂同步，进行专项的听力技能训练，如听数字、辨音等，并对听力方法和所听内容进行一定的讲解。以听力教学为辅，口语训练为主。

作业：每周听写“综合英语”课文中的重点单词、词组以及课文中含有重点单词、词组的句子。规定学生课外利用网络教学平台，每周要听2小时左右的网上听力教材内容和扩展内容。

检查和考试：每周小班课，教师抽5分钟听写单词、句子和段落；也可由英语课代表利用晨间或空课时间进行。一个单元的教学内容完成以后，教师需对学生进行小测验，内容源于听过的材料或相近的材料。期