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第9课《辛亥革命》教学设计

马莲渠中心学校郭惠宾

一、教学分析

1.课标分析

通过了解孙中山等革命先行者早年的革命活动，武昌起义等史事，认识辛亥革命的历史意义及局限性。

2.教材分析

宏观——辛亥革命推翻了清朝的统治，结束了君主专制制度，推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门，是一次完全意义的近代民族民主革命，也是中华民族伟大复兴征程上一座巍然屹立的里程碑。

中观——本课是部编教材八年级上册第三单元“资产阶级民主革命与中华民国的建立”的第2课，上承前一课《革命先行者孙中山》，下启后一课《中华民国的创建》。

微观——本课共有两个子目，革命志士的奋斗和武昌起义，是递进关系。武昌起义前的数次起义虽然失败了，却动摇了清王朝的统治、锤炼了革命力量、激发了革命斗志，为武昌起义的爆发奠定了基础。

3.学情分析

本课的授课对象是初二学生，虽然经过初一的历史学习，他们已经具备了历史学科的基本素养和能力。但是，他们的思维正处于发展阶段，对历史事件的认识、历史问题的思考缺乏辩证性和全面性，需要教师在授课过程中创设情境、深入浅出，进行启发和引导。

4.教学目标

通过分组自学完成表格，学生能够了解萍浏醴起义、安庆绍兴起义、广西镇南关起义、黄花岗起义的基本史实，培养自主学习的能力。同时通过对代表人物刘道一、秋瑾的认识，学生能够感受到革命志士为国为民、敢于牺牲的奉献精神，培养自觉传承中华民族优良传统的意识。通过观看武昌起义视频，学生能够了解武昌起义的基本信息。通过对图片和材料的探究，学生能够理解武昌起义成功的必然性和辛亥革命的历史意义、局限性，培养提取信息、归纳概括的能力和论从史出、史料实证、全面客观看待历史事件的素养。通过本课的学习，学生能够自觉树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的决心，落实历史学科立德树人的育人价值。

5.重难点

重点：革命志士的，武昌起义史实。

难点：辛亥革命的历史意义及局限性

6.教学法

教法：讲授法、图示法、材料教学法

学法:自学法、小组合作学习法、问题探究法

活动

环节

教师活动

学生活动

设计意图

课

程

导

入

小游戏回顾上节课所学知识

学生参与活动

对孙中山的革命活动进行复习，利于新课讲授

教

学

过

程

一、一群志士的奋斗——百折不挠

1、教师展示表格，学生自学完成任务

2、学生讲述刘道一、秋瑾代表人物的事迹，教师带领学生总结革命志士的精神。

3.思考：同盟会领导的起义相继失败的原因是什么？

引导学生从材料里找答案。

群众基础薄弱，准备不足；

人员不足、弹药缺乏、仓促起事。

二、一座城市的呼唤——群起响应

1、教师播放武昌起义视频，并提问：“请同学们观看视频，结合课本，找出武昌起义爆发的时间、地点、过程、结果。”

2.自主探讨，武装起义和辛亥革命什么关系？

教师解释辛亥革命首义及两者的关系

3.引导到区分狭义的辛亥革命和广义的辛亥革命区别

三、一个时代的开创——除旧布新

1.教师展示四则材料，提问：“请同学们根据材料，归纳辛亥革命的历史意义。”

2.带领学生分析革命性质，从民族民主，以及领导者的阶级入手分析。

3.教师讲解封建君主专制制度与封建制度的区别

4.过渡到辛亥革命到底是成功了还是失败了，进总结出辛亥革命的局限性

5.教师通过习近平总书记的讲话，升华辛亥革命永远是中华民族伟大复兴征程上一座巍然屹立的里程碑。

四、一项事业的坚守——民族复兴

教师展示梁启超先生《少年中国说》的部分内容，并提问：“为实现中华民族的伟大复兴，作为中学生的你们能够做些什么呢？”

五、小结

1.游戏选择题

2.总结本节课内容。

学生自学完成表格，展示学习成果。

学生感受革命志士为国为民、敢于牺牲的奉献精神。

观看材料，思考回答问题

学生观看视频，回答问题。

学生思考，回答问题

学生听讲，理解

观看视频，结合课本总结表格内容

学生阅读材料，回答问题。

学生齐颂《少年中国说》

学生上台展示

学生说收获

落实基础知识，培养学生自主学习的能力。

让学生自觉树立传承中华民族优良传统的意识

培养学生学会论从史出。

让学生直观感知武昌起义的情形，感受那段历史。

帮助学生理解概念，学会专注听讲。

培养自主考试能力，对接中考开卷考试。

教会学生从材料中提取关键词组成有效信息，回答问题。

培养学生提取有效信息，归纳概括的能力，树立论从史出、史料实证和全面客观看待历史事物的意识

使学生自觉树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的决心，落实历史学科立德树人价值。

检查本节课所学知识

巩固所学知识，提升学生语言表达能力。

三、板书设计

一群志士的奋斗——百折不挠

一座城市的呼唤——群起响应

一个时代的开创——除旧布新

一项事业的坚守——民族复兴