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新课程培训心得体会【最新5篇】

篇一：新课程培训心得体会篇一

今年暑假8月5日，我们高二英语老师参加了学校举行的高二英语新

教材的培训，听取了很多专题讲座，以及教案的交流和讨论，感受很

深，收获很多。专家们的讲座以及优秀课例，使我们得以从理论的高

度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课

程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教

学观和教学策略。

通过学习，我们体会到使用的这套新教材具有如下特点：探究性、实

践性、趣味性、人文性、评价性、灵活性。了解这些特点的同时我们

也感觉到了承担新课程教学的压力，新课程改革对教师素质提出了更

新、更高的要求。

培训的具体体会：

1、教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种

者、学生发展的促进者、合作探究的。协作者、资源保障的服务者、

终身发展的示范者。高中教师的专业生活方式应该为学习研究--实践--

反思--合作。

2、高中新课程需要用“心”体味——情感、态度、理念；需要用“新”开

发——知识、能力、智慧；需要用“辛”付出——学习、积累、转化；

需要用“薪”支持——资源、设备、鼓励，对新课程“真学、真信、真懂、

真用”。高中新课程将改变高中学生的学习生活，影响着学生的终身发

展；高中新课程也将改变高中教师的教育生活，教师将与新课程同行，

与学生共同成长。

3、关于新教材的备课：不仅为“教”而设计，更要为“学”而设计。具体

为：

通览全书，把握主脉；有机整合，前后呼应；通读单元，重组教材

4、英语教学中普遍存在的不足

过分重视基础知识和基本技能，轻视过程与方法，学生的情感、态度、

价值观等方面。学生缺乏对于教学内容、学习时间的自主支配。知识

要求一步到位。重视语言知识和语言技能，轻视情感态度、学习策略

和文化意识。重视知识传授，轻视学生自我学习；重视词组、句型、

语法，轻视学习方法、阅读策略、资源策略、认知策略、调控策略、

交际策略。重做题，轻思考。对课堂教学的科学性、思想性、人文性、

艺术性（可欣赏、回味、引发兴趣）、实效性的关注不够。备课方面，

重视备教材，轻视备学生--不同学生，一个要求。

所以，我们要转变教育教学的方式。要注重学生实际，从学生的学习、

生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个

轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。要不断反思和修正自己的教学行为

并采取开放的教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和交流，

共同探讨提高教学质量的途径。必须提高自身专业素质。新课程对学

生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力

的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。必

须不断提高自身的综合语言运用能力，学习新的知识，发展新的教学

策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语

课程促进学生积极的情感和价值观的形成。要树立新的学生观和教学

观。新课程要求教师转变角色，重新熟悉师生关系，重视学生的发展，

尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的成长服务，

以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存能力。要求自己在

今后的教学中做到与学生共成长，不断追求新的自我。

篇二：新课程培训学习心得篇二

这一阶段的新课程学习使我受益匪浅。新课改背景下教师应如何提问、

如何讲解、如何激励、如何组织学生合作学习，我谈一下自己的感悟。

一、教师的提问技能

如何设问，这是一个古老的话题。作为现代教师，在反思自己的教学

行为的时候，应该反复自问：这一节课中哪些提问是有效的？哪些提

问是多余的？哪些设问需进一步改进？

第一，教师提出的“问题”要紧扣学生的“最近发展区”，符合学生的认知

规律，有助于引导学生思考；第二，教师提出的“问题”能展示知识的

内在联系，有针对性，激发学生对问题的兴趣和思考；第三，教师提

出的“问题”要便于学生操作，有层次性，适合不同水平学生的要求，

学生主动参与面广；第四，教师提出的“问题”能提供知识获得的科学

途径和策略，有助于学生促进知识间的迁移，帮助学生建立良好的认

知结构，各层次学生都在原有水平上得到提高；第五，教师的提出的

“问题”还能促使学生有计划学习，并合理确定自己的学习目标、方法，

让学生正确评价学习的态度、方法、过程、结果，使学生学会学习的

经验，并引导学生纠正自己的不足，促使学生评价和调节自己的学习

方法与学习策略。第六，教师提问时要注意师生之间多次质疑、交流、

评价，时刻观察学生的学习状态，如参与程度、交往环境、思维状