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设计方案5篇
设计方案篇1
第一课时
教学内容:三位数除以一位数
教学要求:
1、使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数,让学生经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程,并能比较熟练地进行口算。
2、鼓励学生独立思考,让他们运用已有的知识、方法、经验探索算法;让学生在与他人的交流中,获得成功的体验。
教具学具准备:电脑、图片、教学挂图。
教学过程:
一、口算
24+528÷29÷36÷3
20_450_280÷290÷3
60÷3200_4500_2800÷4
二、探索学习
导入:800÷4是三位数除以一位数,虽然我们以前没有学过,但小朋友们都很聪明,很快就算出了答案。那像这样的题目怎么算呢?今天开始,我们就来探讨三位数除以一位数的口算和笔算的方法。
1、三位数除以一位数的口算
出示例题
(1)提问:通过看图,你知道了什么?要求“平均每层有多少只”怎么列式计算?(根据学生回答列式)
600÷3=
这是整百数除以一位数,你能马上口算出答案吗?你是怎么想的?先自己思考一下,然后在小组里交流一下。
(2)全班交流
(3)小结:对于整百数除以一位数的口算,我们可以与整百数乘以一位数的口算一样,想10以内的除法或乘法口算就可以了。
(4)“想想做做”第一题口算
2、三位数除以一位数的笔算(商三位数)
(1)出示例题
这些鸡2天共产鸡蛋986个,平均每天产多少个?
1)学生说出计算的算式,教师板书。
986÷2=
(2)你能估算一下平均每天大约产蛋多少个吗?
(3)你能用竖式算一算吗?
学生先在书上试笔算后,老师在在黑板上板书竖式笔算的过程。提问:4为什么写在百位上?
(4)“想想做做”第二题1、2小题
(5)“想想做做”第三题前四题
四人板书,其余做在作业本上。
老师讲解。(注意格式书写)
三、练习
(1)“想想做做”第二题3、4小题
(2)“想想做做”第三题其余4题(做在作业本上)
(3)“想想做做”第四、五题
五、聪明题
学校举行运动会,小明参加1000千米长跑,跑了一段时间后小明看到他的前面有7位运动员,后面也有7位运动员。请问参加1000千米赛跑的运动员共有多少名?
第二课时
一、准备练习
(1)口算
14+411+712+515+427+487-2464÷292÷495-3784÷675-3651÷3150+5800÷4400÷4600÷3200+590-37
(2)列竖式计算
98÷9852÷4497÷7
二、尝试练习
(1)出示例题
学生根据图示找出条件和问题,并列出算式。
312÷4=
请你估算一下,商大概是多少。你是怎么估算的?
(2)老师带着学生一起列出竖式
7
4
312
28
7为什么写在十位上?
你能接着算下去吗?学生列竖式算在本子上,一人板演。
(3)想想做做1完成在书上,后两题请2人板演。
(4)用竖式计算,并验算156÷2460÷7
一人板演,老师重点讲解验算。
(5)小结
三、巩固练习
(1)想想做做2另2题268÷4502÷8
(2)想想做做4、5、6
四、回家作业
(1)书P93
(2)聪明题
一块蛋糕切成8小块,最少要切几刀?
第三课时
教学内容:商中间、末尾有0的除法
教学要求:
1、结合具体情景,让学生体会商末尾有0的除法计算过程,掌握算法。
2、让学生自主探索三位数除以一位数商中间有0的算法,使学生在计算知识的学习中得到多方面的发展。
3、让学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体会数学与生活的联系,增强应用数学的能力
教具学具准备:教学挂图
教学过程:
一、教学例1
出示例1图,引导观察
提问:平均每只兔能采到几个蘑菇?平均每只猴能采到几个桃?
2、根据学生回答,列式:6÷3=0÷3=
6÷3得几?0÷3呢?你是怎么想的?(树上一个桃也没有,平均每只猴采桃的个数是0,所以0÷3=0
3、计算0÷20÷40÷70÷50÷34……
你能得出什么结论?(0除以任何不是0的数都得0)
二、教学例2(商中间有0的三位数除以一位数)
1、出示例2图观察
平均每天产鸡蛋多少千克?
2、题目中告诉了我们那些条件?要求问题怎么列式?
板书306÷3
商是多少?你是怎么得出102的。谁会列竖式?
讲解竖式的一般写法
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