《秋天雨》课件设计意图说明.docx

《秋天的雨》教学课件设计说明

萍乡市芦溪县芦溪小学 曾丽霞

课 题 11、秋天的雨

名称

科目 语文 年级 三年级 版本 人教

版

教学 教科书第42—45页。

内容

教学目标

教学重点

教学难点

教学环节

知识与技能

会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢部分。

读懂课文内容，感受秋天的美好。

积累好词佳句。过程与方法

以读为主，引导学生想象，入情入境，走进秋天。

抓交键词句品读感悟，借助课件再现画在，形象感知。情感、态度与价值观

感受秋天的美好，激发学生对秋天、对大自然的热爱和赞美之情。

抓关键词句，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨拟人化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很储蓄地抒发感情，学生理解这些被艺术化的语言会有些困难。

教学过程

师生互动 设计意图

春天的雨润物无声,夏日的雨电闪雷鸣,常听人们说“一场秋雨一场寒”,而在我 王崧舟曾说

看来秋雨更象魔术师手里的一把钥匙,这是神奇的钥匙.能打开秋天的大门,走 过：“语文教

进这扇门,你能看见一个缤纷的世界.今天我们就一起跟着秋天的雨,看看这美 育是感性的教

一、创设情境，激情导入。

丽的世界。板书：11、秋天的雨 生齐读课题。

秋天的雨滴还是一首十分奇妙的乐曲，请同学们闭上眼睛，仔细地听，你好象看到了什么？（课件播放：音乐《雨的印记》）

育。它是一种形象化的教育，要求我们还语文以画面，还语文以旋律，还语文以意象。”在这一环节，播放由秋雨声音配成的乐曲的播放，旨在为学生创设有音有像的情境，使学生融情于

境之中，更快、更好、更深地置身于学习氛围之中。

检查字词掌握情况

课件出示课文中的生字词，检查学生字词掌握情况。

二.初读课文，读中感悟。

出示幻灯片：边读边想：课文从哪几个方面来描写秋天的雨的。

同学们，词语都读得非常好，那么，课文读得怎么样呢？请大家以自己喜欢的方式自由读。边读边想：课文从哪几个方面来描写秋天的雨的？

三、品读课文，感受神奇

品读第一自然段

（出示幻灯片：课文的第一自然段。）

哇，同学们真能干，能从课文中了解到这么多。好，那么我们就来看看秋天的雨是怎么神奇的。

1、品读第一自然段（出示第6张幻灯片：课文的第一自然段。）

谁愿意把第一自然段朗读给大家听听？（指名多人读）

大家读得真不错，那你觉得秋天的雨神奇在何处？（秋天的雨是一把钥匙，它趁人没留意把秋天的大门打开了。）师板书：钥匙。

哇，秋天的雨是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。同学们，这里声音要轻一些，要给人轻松舒服的感觉。（指导朗读）

呵，读得真有感情。那秋天的大门打开以后，你最想看到的是什么?

品读第二自然段，感受秋

色。 2、品读第二自然段

出示第7张幻灯片（即第2自然段）：秋天的大门打开以后，作者首先看到的是什么？

指名学生朗读，大家一起思考：秋天的雨都把什么颜色给谁了？

谁来说说看呢？

这么多绚丽的颜色，难怪作者会说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”（板书：五彩缤纷）理解“五彩缤纷”。

过渡：秋天真是太美了，我们眼前仿佛出现了一幅极其优美的秋景图。

出示幻灯片（即第2自然段），利用多媒体字体颜色的变幻让学生从视觉上感受秋天的“五彩缤纷”。

出示第8张幻灯片（文字：你看……）（点击幻灯片播放风景图），《秋日的私语》钢琴曲徐徐响起，画面上出现了黄色的银杏树、火红的枫树、金色的田野、橙红的果树、五彩的菊花……学生配乐朗读第二段文字)

过渡：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料。她把秋天的田野渲染得格外美丽。下面请再读读第三自然段，看看秋天的雨里还藏着什么？

运用多媒体制作的多幅精美的秋色实景画面，在《秋色的私语》舒缓的乐曲声中徐徐展现在孩子们的眼前，使他们在音、形、像的感官刺激下，激起了探究的欲望和表达的需求，为课文重难点的突破做好了铺垫。

品读第三自然段，感受秋天的气味。

利用多媒体课件让学生从图片上感受秋天的丰收景象，想象瓜果飘香。使课堂更加酣畅鲜活。

多读，多品。看着图片，伴着想象品读。

品读第 秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢？谁来读读第四自然段。利用多媒体课

四自然

（出示幻灯片：第4自然段文字及图片。）指名朗读。并让学生以表演读的方

件，激发学生

段，感

受秋天

式选择动植物的角色来与“秋天的雨”进行情景对话。

兴趣，并以学

生最喜欢的表

动植物

演读的方式进

忙碌。

行情景表演。

让学生在“演”

中感受学习的

愉悦。

秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾