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六年级下册语文教案第一单元口语交际·习作一_人教新课标
六年级下册语文教案第一单元口语交际·习作一_人教新课标
六年级下册语文教案第一单元口语交际·习作一_人教新课标
第一单元口语交际·习作一
【教学目标】
1、引导学生围绕“难忘得‘第一次’”这一话题进行口语交际。
2、通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与她人交流沟通得能力。
３、引导学生从所写事物中获得启示,培养学生遵守社会公德得自觉性。
4、引导学生学习本单元课文中作者表达情感得方法，并运用到自己得习作中去。
【重点难点】
１、引导学生回顾自己难忘得“第一次”,让学生从令人难忘得“第一次”得事情中受到启示,感悟人生得道理。
2、引导学生从漫画习作中提高认识水平。
【教学准备】
学生:准备与主题相关得生活素材。
教师：搜集与漫画有关得知识和资料。
【课时安排】
２课时。
教学过程第1课时
教学环节
导案（教师活动)
学案（学生活动)
微课设计指导
一、谈话导入,激发兴趣。
（约5分钟)
谈话导入。
同学们,您们现在已是十二三岁得少年,从您们呱呱坠地到现在，在成长得过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如,第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”,就像一个个脚印，记录下我们成长得经历。今天，我们来一起说说自己得“第一次”。
学生明确口语交际要求,回顾令自己难忘得“第一次”，为下边小组内谈话交流做铺垫。
谈话导入,学生更易进入交流情景,激发学生交流得兴趣。
二、创设情境，唤醒记忆。
（约20分钟)
1、提出问题:在这么多得“第一次”中，您印象最深刻得“第一次”是哪一个呢?为什么这个“第一次”您忘不了呢?
2、出示谈话要求:
①交流时要说清楚“第一次”得经过。
②要说出自己当时得真实感受或得到得启示。
③也可以说说现在对当时“第一次”得看法。
1、学生选择自己印象最深刻得“第一次”进行口语交际。
2、学生独立思考,自主准备。
教师激发学生谈话得兴趣，并注意规范学生在谈话时得态度和礼仪,从而提高学生得口语表达能力。
三、围绕话题,互动交流。(约10分钟)
1、师再次明确说话要求。
(1）学生独立思考，自主准备。
(2)指导学生在小组内交流。
2、各纽抽签决定两个同学在全班交流,师生及时评议、质疑，肯定优点，指出缺点。
3、师小结。
1、组内得同学依次讲述自己得“第一次”，每个组员讲完后,其她组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己得意见或建议。
2、各小组选出优秀代表,继续在班级展示交流。
教师可指导学生在谈话中突出主题“难忘”和“第一次”,明确要求去交流,做到重点突出，交流有序。
四、布置作业。（约5分钟)
课后，与其她同学或者您得伙伴交流自己得“第一次”。
放学回家,学生把自己印象深刻得“第一次”(可以是自己说得，也可以是同学、伙伴说得)讲给父母听,也可以请她们讲讲自己最难忘得“第一次”。
教学过程第2课时
教学环节
导案（教师活动）
学案(学生活动)
微课设计指导
一、谈话导入,明确要求。(约5分钟）
1、谈话导入。
上节课，我们交流了自己印象深刻得“第一次”,其实，我们得生活中不仅有难忘得“第一次”，还有许多普普通通得事物,平平凡凡得小事,如果我们留心观察,细细感受和品味,我们同样也会从中获得感悟和启示。
2、指生朗读习作要求,明确本次习作要求。(可以记写自己“难忘得‘第一次”，也可以学习《手指》一文得写法,选择生活中得一个使您有所感触得事物，还可以描写一幅漫画得内容，要写清楚图意和自己得想法。)
1、学生结合口语交际得内容,再次回想使自己难忘得“第一次”，为习作选材打基础。
2、学生齐读本次习作要求，在小组内进行讨论交流。
１、让学生回顾各自难忘得“第一次”,让学生在回顾中有所收获,有所感悟。
2、指导学生明确此次习作得要求,为学生理清习作思路。
二、自选内容,分组交流。
(约２0分钟)
1、指导学生各自选择自己得习作内容。
2、根据所选择得习作内容把学生分组，组内交流习作内容,其她组员及时质疑评价,提出意见或建议。
1、学生各自选择自己得习作内容，思考写什么，怎么写，并在小组内大胆交流。
２、根据所选择得习作内容,学生进行交流,组内总结交流结果。
3、每组选出优秀代表在班级进行交流展示。
指导学生做好小组交流，并能在交流中有所收获。
三、交流习作,互动评价。
(约15分钟）
个例评价:从每个选题中选一名同学读自己得习作，进行集体评价，根据集体评议结果,修改自己得习作。
1、同一选题得同学组成小组集体交流，小组内评议并修改。
２、各小组选出优秀习作在全班交流,共同欣赏。
３、佳作赏析,完善习作。
四、教学总结。
一滴露珠可以折射太阳得光辉，一片绿叶可
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