中小学-缩句 (7)-课件.pptxVIP

缩句

缩句

缩句，就是把“枝繁叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。即“谁干什么”/“什么怎么样”。

缩句时，要注意三条：

1、不能改变原句的意思；

2、不能改变原句的结构；

3、缩写后仍然是句子。

例：工人们在节日里仍然坚持劳动。

改：工人们在劳动。（谁干什么）

缩句

缩句的方法：

一、去掉“的”字前面的词语。可是，有些句子中的“的”字隐含在句子中，我们可以先补起来，然后再缩句。

例1：深红的太阳发出夺目的亮光。

太阳发出亮光。

二、去掉“地”字前面的词语。同样有些“地”字也会隐含起来，缩句方法相同。

例1：古老的威尼斯沉沉地入睡了。

例2：清澈的小河缓缓流向远方。

威尼斯入睡了。

小河流向远方。

缩句

缩句的方法：

三、去掉“得”字前面的词语。

例：小姑娘高兴得跳起来。

小姑娘跳起来。

四、去掉表示数量的词语。

例：杏树引来一群蜜蜂。

杏树引来蜜蜂。

缩句

缩句的方法：

五、去掉表示介绍时间、处所、方向、方式、目的等词语，这些词语往往有固定格式，如“在……”、“从……”、“到……”、“用……”等等，很容易将它们找出来。

例：红旗在陆风小学上空飘扬。

红旗在飘扬。

六、“着、了、过”等助词因为在句子中几乎没有独立性，所以不能删除。

例：他津津有味地吃着一个大苹果。

他吃着大苹果。

缩句练习

1.松鼠翘着一条毛茸茸的尾巴在树枝间跳跃。

2.蔡希陶伯伯是中国科学院云南植物研究所的老所长。

3.我坐在草地认真地读书。

4.长长的公路两旁栽种着笔直的白杨树。

5.他猛地想起自己常对儿子说的一句话。

6.解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。

松鼠在跳跃。

蔡希陶是老所长。

我读书。

公路两旁栽种着白杨树。

他想起一句话。

解放军在射击。

关联词

3.选择关系（表示要在前后两个分所说的情况中选择一种）

是……就是……；或者……或者……；要么……要么……；是……还是……；与其……如……；宁可……也……

例：他在教室里读书。他在外面玩游戏。

他是在教室里读书，就是在外面玩游戏。

4.递进关系（表示后一个分的意思比前一分进了一步）

仅……还……；但……而且……；

例：老师让我们熟读课文。老师要求我们背诵。

老师仅让我们熟读课文，还要求我们背诵。

教学课件要求

汇报人：

教学课件概述

教学内容设计

多媒体元素运用

交互功能实现途径

界面布局与风格统一

评估反馈机制建立

contents

目录

01

教学课件概述

教学课件是根据教学大纲和教学目标，针对特定教学内容制作的多媒体教学资源。

定义

旨在辅助教师进行教学，提高教学效果，增强学生的学习兴趣和参与度。

目的

演示型课件

交互型课件

游戏型课件

仿真型课件

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以幻灯片、动画等形式展示教学内容，适用于课堂演示和讲解。

具有交互功能，学生可以通过操作课件进行自主学习和练习。

将教学内容与游戏相结合，寓教于乐，提高学生的学习兴趣。

模拟真实环境或实验条件，供学生进行模拟操作和实践。

制作流程

确定教学内容与目标、设计课件结构、收集与制作素材、整合与调试、测试与评估。

制作规范

确保课件内容的准确性、科学性和适用性；遵循视觉设计原则，保证课件的清晰度和美观度；注重交互设计，提高课件的易用性和趣味性。同时，还需注意课件的兼容性和稳定性，确保在不同设备和平台上都能正常运行。

02

教学内容设计

1

2

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具体规定学生在教学后应掌握的知识点和技能点。

明确知识与技能目标

强调学生在学习过程中应掌握的方法和策略。

制定过程与方法目标

关注学生在学习过程中的情感变化和价值观形成。

确立情感态度与价值观目标

分析学生年龄特点

了解学生的心理和生理发展阶段，以便因材施教。

分析学生已有知识经验

了解学生已经具备的知识和技能，为教学提供起点。

分析学生学习风格

识别学生的学习偏好和方式，以便采用合适的教学方法。

通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。

选用启发式教学

应用情境教学

采用合作学习

创设与现实生活相关的情境，帮助学生在实际情境中应用所学知识。

鼓励学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的协作能力。

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02

01

03

设计教学顺序

根据教学目标和学生的认知规律，合理安排教学内容的呈现顺序。

01

梳理知识点逻辑关系

按照知识点之间的内在联系进行编排，形成清晰的知识结构。

02

划分教学单元

将教学内容划分为若干个教学单元，每个单元围绕一个主题展开。

03

多媒体元素运用

选用清晰易读的字体，避免使用过于花哨或难以辨认的字体，确保文字内