认识我们的气质.ppt

红古区职教中心施红英这是《健康与心理健康》第一章第一节《正确认识自己》的拓展课。人类认识自己有很多方面，气质是其中之一，而且是由人类高级神经活动类型决定的以先天遗传为主表现的，很适合我们这些后天自我评价不高的学生，由此，有了这节课——《发挥气质优势找到力量源泉》。想要通过这节课给那些内向者以奋斗的动力，给那些外向者以踏实务实的建议，并将我们之前做过的比较失败的《生涯规划地图》重新润色，使之更有目标性价值，使我们的学生对自己的未来充满美好的憧憬，对眼下充满行动的动力。知识和能力准备：学生学习的准备比较差，表现在学习基础差，很多基础性知识一无所知，但IQ并不低，所以对新异的知识还是会充满好奇，而且愿意“上当”。情绪和态度准备：学生对于所有课程几乎都是一个字“淡”，初中学习生活的失败感阴影久久不散，学习兴趣缺乏，主动性差，对未来就业消极懈怠。生涯规划地图准备：对该班已做过生涯规划地图，在做的过程中，一方面消极抵触不愿意做，一方面对自己的未来从来没有短期或长期的规划和思考做不出来，反复引导后做出的规划也是空洞无物，预约的三月为限要重做，而且由第一次的一生规划改为此次作业的10年规划。知识与技能：1、通过本课时内容的学习，学生要在理解并掌握气质的概念的基础上，对自己及同学的气质有一定的认知及分析能力；2、发挥气质优势，找到力量源泉。在认识自己气质的基础上，取长补短，找到自己进步和发展的契机。过程与方法：1、学习中通过与已有经验的比较，明确气质在心理学中的含义；2、运用知识性与趣味性相结合的方法引导学生直接兴趣与间接兴趣的有效结合并在此过程中实现对气质特点的巩固，达到循序渐进、由浅入深的认知目的；3、组织学生自主式、探究式、互动式的学习，引导学生讨论、交流、评价；4、进行练习与评价的设计，检测学习与理解目标的达成度。情感态度与价值观：1、明确人的气质由遗传而来，没有好坏之分，很稳定，但也不是不能改变；2、对自己的气质类型要客观认知，坦然接受，明确每一种气质相对都有其优势和劣势，要注意发挥优势，要注意弥补不足；3、在此过程中，挖掘自己的潜力，实现自我能力与价值的最大化、最优化。4、学习中，注意传统文化的魅力与国学的博大精深，强化爱国主义情感教育；5、注重放眼世界，对世界文明要兼容并蓄；6、认知古为今用，洋为中用，去粗取精的现实发展意义；7、在此过程中实现对自己气质的认知，对自己发展的思考。教学重点：1、对气质类型的心理特征的理解、认知和感悟；2、对自己和同学气质的认知。教学难点：1、四种气质类型的区别与划分，单一气质类型很少，更多的是几种气质类型的混合型。2、气质没有好坏之分。认识自己的气质，最大限度发挥其优势，弥补其不足。3、在认知自我气质的基础上，思考并在自我发展中挖掘潜力，创造自己最美好的人生。教学方法：以学生分组合作学习为主，以教师讲授、质疑为副，注重引导学生理解，启发思维，激励参与，联系实际，注重教学过程中灵活性、多样性和实效性的统一。1、情景表演：体会不同气质在同一情境下的不同表现；2、分组学习：按相似气质类型分组，对自己小组的气质类型分析，并指出优势和需要改进的地方。一、问题引入（4分钟）二、学习孔子和希波克拉特的气质学说并举案例分析两种气质学说（10分钟）三、苏联心理学家的研究、结果及其对教育工作的意义（7分钟）四、小组气质分享活动（17分钟）五、升华及小结（7分钟）六、作业（伴随第五部分呈现）1、日常生活中所说的气质与心理学中的气质一样不一样呢？2、心理学中什么是气质呢？（回顾以往学过的知识，给出概念并简单分析心理活动的动力特征）气质的概念：气质是人的心理活动中比较稳定的、独特的动力特征。心理活动的动力特征：是指心理活动的速度（如知觉、言语、思维的速度）；心理活动的强度（如情绪体验、意志努力的强度）；心理活动的稳定性（如注意、情绪的稳定性）和心理活动的指向性（如内向、外向等），这些特征有规律地互相联系、组合，便构成了个人的气质类型特征。一、问题引入（4分钟）1、进行知识性与趣味性学习，了解我国与世界最早的气质理论。（1）我国古代的思想家孔子从类似气质的角度把人分为“狂”、“狷”、“中行”三类。他认为“狂者进取，志大言大；狷者言行拘谨，有所不为；中行者则介乎两者之间”。（分析《论语·先进》篇中《子路、曾皙、冉有、公西华侍