部编版语文四年级上册25王戎不取道旁李（教案）2023.docxVIP

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#部编版语文四年级上册25王戎不取道旁李（教案）2023

##教学内容

《王戎不取道旁李》出自南朝宋刘义庆的《世说新语?雅量》，讲述了王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯王戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。本文主要讲的是王戎小时候，其他小孩都去摘路边的李子，只有王戎没有动。因为他根据李树在路边的位置和树上有很多李子，判断这是苦李子。这是一个关于观察、思考、判断、推理、实践和取得成功的过程。

##教学目标

1.知识与技能：认识“戎、诸”等5个生字，会写“戎、尝”等7个字，会写“王戎、诸小儿”等词语。能借助注释，理解课文大意，背诵课文。

2.过程与方法：能根据文言文句式节奏划分节奏，并正确朗读课文。能根据注释和插图，理解课文内容，并用自己的话进行讲述。

3.情感态度与价值观：懂得遇事要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断，不能盲目跟从的道理。

##教学难点

1.通过朗读、借助注释和插图等方法，理解课文内容。

2.根据文言文句式划分节奏，正确朗读课文。

##教具学具准备

1.课文插图

2.生字卡片

3.课文录音

##教学过程

###第一课时

####一、解题导入，激发兴趣

1.课件出示“诸儿竞走取之，唯戎不动”的图画。

提问：同学们，图画中一群孩子在争着摘李子，为什么王戎却站在一旁不动呢？揭示课题，板书课题，齐读课题。

2.简介出处。

####二、初读课文，整体感知

1.自读要求：请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.出示生字卡片，开火车认读生字，随机正音。

3.出示词语，指名认读。

4.交流对“诸、戎”等字词识记的方法。

5.指名读课文，相机指导停顿，理解字词。

6.说说这篇课文讲了一件什么事？

####三、研读课文，深入理解

1.课件出示学习要求：结合注释和插图，用自己的话讲一讲这个故事。

2.指名用自己的话讲故事。

3.出示句子：诸儿竞走取之，唯戎不动。

提问：从这句话中你体会到了什么？

要求：自由读、指名读、齐读。

4.出示句子：人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”

提问：王戎为什么说这李子是苦的呢？

5.课件演示：春天，李子树在路旁开花，李子成熟时，过往的行人，随手摘来品尝，苦的李子就被扔在了地上。

提问：看到这里，你觉得王戎是个怎样的孩子？

要求：自由读、指名读、齐读。

6.男女生赛读课文。

####四、拓展延伸

提问：诸小儿看到王戎站在那里不动，会说什么呢？

要求：引导学生发挥想象，先小组内交流，再指名回答。

####五、布置作业

1.背诵课文。

2.结合注释，理解课文。

###第二课时

####一、回顾课文，引入新课

1.听写检查。

2.回顾课文，用自己的话讲故事。

####二、品读课文，深入理解

1.课件演示：春天，李子树在路旁开花，李子成熟时，过往的行人，随手摘来品尝，苦的李子就被扔在了地上。

提问：看到这里，你觉得王戎是个怎样的孩子？

要求：自由读、指名读、齐读。

2.出示句子：人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”

提问：王戎为什么说这李子是苦的呢？

要求：自由读、指名读、齐读。

3.男女生赛读课文。

####三、巩固练习

1.课件出示练习题，学生独立完成。

2.交流答案，指导书写。

####四、布置作业

1.背诵课文。

2.结合注释，理解课文。

##

重点关注的细节是“王戎为什么说这李子是苦的呢？”这个问题涉及到对文本内容的深入理解和推理判断，是教学难点，也是学生理解课文的关键。

###教学难点详细补充和说明

####一、文本分析

1.**王戎的观察**：王戎在看到道旁的李树多子折枝时，并没有像其他小孩一样竞相去摘李子。这表明他首先是一个观察者，而不是盲目跟从他人。

2.**王戎的推理**：王戎认为树在道边而多子，这必是苦李。这个推理基于两个观察：一是李树的位置在路边，二是李树上结满了李子。从这两个现象，王戎推断出这些李子很可能是苦的。

3.**王戎的判断**：王戎的判断是基于他的观察和推理。他认为这些李子是苦的，因此不去摘取。

####二、教学策略

1.**引导学生观察**：在教学过程中，教师可以通过提问引导学生关注王戎的观察行为，比如问学生：“王戎看到了什么？他和其他小孩有什么不同？”

2.**推理能力的培养**：教师可以设计一些问题，帮助学生理解王戎的推理过程。例如：“王戎为什么认为这些李子是苦的？他的推理有没有道理？”

3.**判断力的锻炼**：通过讨论王戎的判断，教师可以引导学生思考如何根据观察和推理做出正确的判断。可以问学生：