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初中英语阅读教学中落实立德树人目标的实践例析

摘要：在英语教学中培养学生的核心素养、落实立德树人的目标是国家和社会对学校和教师的要求。然而初中英语阅读教学中存在着形式多样、气氛热烈、表面花哨的现象，缺少阅读素养和深度思考。笔者以译林版《英语》教材为例，尝试在阅读教学中通过问题、活动，发展学生批判性思维、培养阅读素养。

关键词：阅读教学读中环节批判性思维核心素养

一、引言

2014年3月,教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出了“核心素养”这一重要概念。程晓堂，赵思其（2016）认为核心素养实质上是培养什么样的人，基于核心素养的教育，既包括传统的知识与能力的学习,更强调学生的全面发展和终身学习,特别关注人与社会的统一和协调发展。《普通高中英语课程标准（2017）》明确了英语课程旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。

初中生正处于青春期，是一个人身心发展的重要阶段，人生观、世界观、价值观开始逐渐形成。在基础阶段的英语教学中，除了帮助学生习得学科知识和学科技能外，还要关注学生的心智能力、情感态度、思想品德和社会责任等方面的发展。译林版（英语）设置的三大主题语境有“人与自我”、“人与环境”、“人与社会”，每个主题语境下又有相应的子主题语境，从个体生命的广度、深度和高度体现育人功能和落实立德树人的目标。

落实立德树人目标要结合学科内容帮助学生形成关键能力和必备品格，译林版《英语》七年级上册至九年级下册六册书中，教会学生爱己、爱人，鼓励学生做个健康的人，有教养的人和有德行的人。如七下Unit7Abilities,主题语境是能力，鼓励学生做力所能及的事情，如帮助老人过马路、探望孤寡老人、公交车让座、打扫公园等。阅读板块Whatabraveyoungman讲述了年轻人火中救人的故事。八下Unit5Goodmanners,培养学生的餐桌礼仪、图书馆规章制度、国外风俗以及公共场合行为规范等，教会学生得体规范自己行为举止。九上Unit7Films，阅读板块Hollywood’sall-timebest——AudreyHepburn.从一个美丽的人、好的演员、人道主义者三个方面讲述了Hepburn的一生，鼓励学生认识自我、丰富自我，感受生命的价值和意义。

二、立德树人目标在初中英语阅读课堂中的实践例析

笔者基于自身的教学经验和课堂感悟，从三个方面，即做个健康的人、有修养的人和有品德的人谈论立德树人目标在初中英语阅读课堂中的落实。

1.关注学生身心健康，寓教于乐

拥有健康的身体是万事之本。教材中多篇文章教育学生拥有良好的生活习惯，拥有健康的饮食方式。以7上Unit6Foodandlifestyle，阅读板块Whatweeatandhowwelive为例，探讨如何健康的生活。语篇通过两位同学Kitty和Daniel不同的饮食习惯和生活方式，鼓励学生探讨如何健康的生活。

【教学片段】

Teacher:Completeaquestionnaireandcalculatehowmuchpointsyougetandjudgeifyouarehealthy（见图一）.

Teacher:

(1)Howoftendoyouexercise?

Lessthan3timesaweekB.3-6timesaweekC.everyday.

(2)Howlongdoyousleepeverynight?

A.lessthan7hoursB.morethan9hoursC.about8hours

(3)HowoftendoyouwatchTVeverynight?

A.morethan2hoursB.1-2hoursC.lessthan1hour

图一自测结果

【设计意图】

课前导入要短小且有针对性。以调查问卷导入是为了结合文本与学生自身的饮食习惯相结合，目的是调动学生的积极性，且为下文两个学生不同的健康饮食导入做了铺垫。学生通过自己检测，根据得分，判断自己是否拥有健康的生活习惯，并积极的采取措施改正。

身体健康是生命之本，但生命的广度还取决于心灵是否健康。初中译林版教材更注重学生心理健康发展如鼓励学生关爱动物（八上5-6单元）、关心朋友（七下、八上、九上第1单元）、读书（八下第4单元）、旅游（八下第2-3单元）、环保（八下第8单元）、电视电影（九上第6-7单元）等。

2.注重学生行为规范，教学相长

八年级下册Unit5Manners，阅读板块WheninR