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新课程背景下的高中语文教学反思

新课程背景下的高中语文教学反思1

高中语文新课程的基本理念是：根据新时期高中语文教育的任务和学生的需

求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发

设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。其目的是帮助学生获得

较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效的发挥作用，以适应

未来学习、生活和工作的需要。

从教以来，对自己所从事的语文教学，还确实没有比较系统深刻地做过思考。

趁这次机会，静下心来，做一个梳理，为今后的语文教学提供一个坐标，以供参

考。竹每生长一节，都要做一次总结。我想教学也应是如此吧。

“授人以鱼，不如授人以渔。”对中学生而言，最大的快慰莫过于解答试题

时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力，而语文学科和其他学科相比，应试倾

向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不

明显，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战术不适合语文学科，

靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力。中学语文不在深，而在广。学生的

知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，而现在高中生学习紧张，课下学

习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以

说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品味欣赏文学作品，而现在

社会读书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的

缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一。鉴于此种情况，对于语文的学习，

我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教

学设计上。当然，语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有40分钟，如何调控

和把握这个时间，使学生在学习知识的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致

用，这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，寻

找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相

统一，使教学行为上升到理论高度。而我发现在教学过程中出现理论与实践脱节

的现象。教师要把课堂40分钟用足用好，争取最佳的教学效果，这是老师的本

分，老师要对学生负责。

纵观近几年的高考试题，试题的人文特征越来越突出，对学生的感悟能力要

求越来越高，这就需要教师的教学方法相应的做出改变。我发现在我的课堂教学

行为中，存在以下两个问题：

1、重分析，轻感悟。“语文”姓“语”，“语”就是语言，学好语言，最

重要的途径就是品味和感悟。对课文中的精妙的语言，如果教师分析过多，势必

限制了学生的思考空间，最好的方法就是让学生在阅读中去品味、去感悟。比如

教学《长亭送别》时，我将大量的时间用在了对这__主题和离别情感的分析讲解

上，结果整堂课上得索然无味，如果下次再教此课，我会将重点放在学生的频度

感悟上，让学生通过知识迁移，联想到所学的有关别离的诗文进行对比学习，尽

量把时间留给学生。

2、重应用，轻精神。

语文是鉴赏的，也是人文的：语文课堂教学也应以培养学生的人文精神为宗

旨，以奠定学生的正确价值取向为根本。适量地进行专题训练与辅导是不可少的，

但不能仅仅以考试为中心，以分数为准绳来进行语文教学，更要重视学生人文素

养的提高。比如在教学《促织》篇时，我在完成了文言文教学的字、词、句的重

点教学后，然后又进行了拓展，给学生补充了《捕蛇者说》，两篇课文进行对比

教学，让学生认识到封建社会的黑暗和残暴，同时给予广大劳苦大众同情，甚至

发动学生用现代观念来审视课本的内容。另外，课堂教学不能仅限于课__本内容

的讲解，应重视知识的相关拓展和迁移训练，尤其是语文学科的学习。

3、他山之石，可以攻玉

作为新教师，我觉得听课非常重要，有助于教师取长补短，听其他老师的课

给了我受用不尽的知识和财富，其中感受最深的一点就是听课让我通过认识他

人，审视自己，得到了改变和提高。

学生是教学的对象，学生就像工厂加工的产品，学生的学习质量决定了一个

教师教学行为的成败，体现了一个学校的优劣。学生才是教学工作的生命线。针

对语文学科，有不少学生的学习观念仍未改变，认为听与不听一个样，考试即使

考不了高分但也不会比别人差多少，带着兴趣学的学生并不多，学习观念的落后

与偏颇导致学生阅读量太少，知识面太窄，基础知识相当匮乏，出现许多错别字、

错用词语现象，一遇到仿写句子等题就束手无策，作文写作立意不新颖，主题不

突出，内容太肤浅，有的学生学习态度不端正。作为老师应负一定的责任，要教

给学生学习方法，要改变学