语文高效课堂实施策略.ppt

向善、励志、乐学、成才四.平稳度过“瓶颈期”的解决策略（七）评价是否有效落实。1.评价的原则a.及时性b.客观性?c.公正性?d.具体性e.激励性f.团体性g.公开性向善、励志、乐学、成才四.平稳度过“瓶颈期”的解决策略（二）建章立规，构建激励评价体系（没有规矩难成方圆）1.班组有公约2.做事有规范——自主学习规范，合作学习规范，课堂展示规范，当堂反思规范高效课堂，八项规范，坐正立直，秩序井然，高效自学，积极发言，合作探究，质疑问难，团结互助，共同发展。3.事事有评价：课上——自学、合作、展示、交流；课下——作业，纪律，卫生，好人好事，文明礼仪4.奖惩有机制：重奖轻罚向善、励志、乐学、成才四.平稳度过“瓶颈期”的解决策略（三）跟踪运行，实施持续优化原则1、具体表现：①形式要多样；②内容成体系；③短时高频次；④贯穿全过程；向善、励志、乐学、成才四.平稳度过“瓶颈期”的解决策略评价的具体实施：1、基于核心素养下的雄县三小“三步互助”自主课堂模式——“三维十三点”评价体系三维：日评表——《课堂表现积分表》周评表——《师友一周表现积分表》月评表——《高效课堂争先榜》十三点：《雄县第三小学学习小组竞赛评价标准》中的十三个参照评价要点。向善、励志、乐学、成才四.平稳度过“瓶颈期”的解决策略《师友一周表现积分表》——“三维七度”日常评价体系三维——课前、课中、课后。七度——作业完成情况、参加活动、好人好事、纪律、卫生、文明礼仪、课堂表现。向善、励志、乐学、成才五.课改带来的变化（一）喜见学生发展1.良好的学习习惯逐渐养成；2.学习能力逐渐提升；3.表达能力逐渐增强；4.总结梳理能力逐渐增强；5.合作互助能力逐渐增强；向善、励志、乐学、成才五.课改带来的变化（二）喜见教师发展师生互助促进了“教学相长”，教师要有“一桶水”的时代早已过去，伴随着学生发展，教师要拥有“源源不断的江河”......一、什么是小组建设二、如何进行小组建设三、小组建设与班级自主管理四、多远评价与管理，实行捆绑发展向善、励志、乐学、成才高效课堂下的“小组建设”1.“小组建设”的意义；2.“小组建设”的发展历程；3.“小组建设”中的常见问题；4.平稳度过“瓶颈期”的解决策略；5.课改带来的变化。向善、励志、乐学、成才一.“小组建设”的意义1.“小组建设”是合作学习的需要；2.“小组建设”是导学案顺利实施的需要；3.“小组建设”是落实“核心素养的需要。向善、励志、乐学、成才二.高效课堂“小组建设”的发展之路1.预热阶段2.起始阶段3.发展阶段4.提升阶段5.创新阶段6.展示评比阶段向善、励志、乐学、成才三.高效课堂小组建设“瓶颈期”的常见问题1、小组纪律混乱；2、学生自学，老师无从下手；3、学生积极性不高，推三阻四；4、台上展示，台下无事；5、小组长课上组织管理作用发挥不到位；6、小组长积极性不高，经常抱怨；7、教师困惑渐多……向善、励志、乐学、成才四.平稳度过“瓶颈期”的解决策略?（一）明确学习小组的意义高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，同时也将之作为学习评价的最终目标和尺度。它将个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，以小组总体成绩决定奖励或认可的依据。向善、励志、乐学、成才四.平稳度过“瓶颈期”的解决策略?（二）了解学习小组的特征1、组内异质，组间同质。2、任务分割，结果整合，利益共享。3、责任明确，义务感强。4、分配角色，分享领导。向善、励志、乐学、成才四.平稳度过“瓶颈期”的解决策略?(三.)利用学习小组的好处：1.打破了原来单一的“插秧式”的授课方式，更能体现“以人为本”的理念；2.培养了学生之间的交流合作能力