高中语文优质课公开课7 第1课时 .pdf

语文

必修③·人教版

第二单元

7．李商隐诗两首

学习目标

1．了解李商隐的生平及创作成就。

2．理解作者在诗歌中表现的思想感情。

3．品位诗歌语言，分析这两首诗的意境和表现手法。

第二单元

第一课时整体感知

1课前预习

2课内动脑

课前预习

樊南生

温庭筠

咏史诗无题诗

三、预习完成后，请将你的疑问记录，并与小伙伴们探讨交流：

疑问1：________________________________________________________

解惑：_________________________________________________________

疑问2：________________________________________________________

解惑：_________________________________________________________

疑问3：________________________________________________________

解惑：_________________________________________________________

课内动脑

四、背景探源

1．《锦瑟》诗大约作于唐宣宗大中十二年(858)，这年诗人46岁，罢盐铁推

官后，回郑州闲居，不久病故。题目“锦瑟”是一种乐器，一种说法认为本诗

是一首无题诗，另一种说法认为“锦瑟”与内容有关。

2．《马嵬(其二)》为咏史诗，以李隆基(唐玄宗)、杨玉环(杨贵妃)故事为抒

情对象。诗开首即说“海外”，指传说杨玉环死后，唐玄宗曾令方士去海外寻

其魂魄，有方士说在海外仙山找到了她，并带回金钗之类的饰物给唐玄宗看的

故事而言。

五、合作讨论

1．“锦瑟”本来就有那么多弦，可为什么诗人却用“无端”二字来写？

我的见解：诗人是用埋怨的口吻来写的，为了“制造气氛”，借以见往事

之沉重，抒无限怅惆之情。

2．怎样理解《锦瑟》颈联两句诗？

我的见解：这两句用了比喻的手法，比喻一种美好的境界。上句化用了

“南海鲛人”的故事，整句诗表达了作者对这种美好境界的欣赏和对其凄冷孤

寂的感伤。下句比喻一种异常美好的理想境界。诗人对于这一高洁的感情，是

爱慕的、执著的，然而又是不敢亵渎的，只好哀思叹惋。

3．尾联在行文上作了“反跌”，应如何分析？

我的见解：“此情可待成追忆”犹言上面说的那番感慨哪里是到今日回想

往事时才有，所以说“只是当时已惘然”。意思是，当时既有怅惘之情，则今

日追忆必定更加怅惘，的确是不堪回首了。

4．《马嵬(其二)》首联运用了什么表达方式？作用是什么？

我的见解：夹叙夹议。玄宗听方士说杨贵妃在仙山上还记着“愿世世为夫

妇”的誓言，“十分震惊”，想来“他生”为夫妇的事渺茫“未卜”，“此

生”的夫妇关系已分明结束。怎样结束的，自然引出下文。

5．《马嵬(其二)》颔联采用了什么样的表现手法？

我的见解：对比反衬。诗中用“鸡人报晓筹”反衬“虎旅传宵柝”，把昔

乐今苦、昔安今危的不同处境和心境，加以对比，烘托出唐玄宗在逃难生活中

感到的巨大落差。

6．颈联运用什么手法，表达了怎样的意思？

我的见解：“此日”指杨贵妃的死日。玄宗“当时七夕”与杨贵妃“密相

誓心”，讥笑牵牛、织女一年只能相见一次，而他们两人则要“世世为夫

妇”，永远不分离，可在遇上“六军不发”的时候，结果又如何？两相映衬，

杨贵妃被“赐”死的结局，就不难言外得之，而玄宗虚伪、自私的精神面貌，

也被暴露无遗。同时，“七夕笑牵牛”是对玄宗迷恋女色、荒废政事的典型概

括