《进出口单证实务》教学大纲.docx

《进出口单证实务》课程标准

第一部分 前言

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。

由于国际贸易买卖双方相距甚远，不能做到一手交钱，一手交货，而是卖方以交单代替交货，买方也是见单付款，因此国际贸易实质上是典型的单据买卖。随着我国融入世界经济程度的不断加深，我国已跃居世界贸易大国的行列。但与贸易强国还有很大差距。如何尽快缩短这一差距，培养熟知进出口业务基本环节、掌握进出口单证缮制和审核技能、动手能力强的高素质技能型专门人才，已经成为提高我国外经贸岗位从业人员综合素质的重要环节，国际商务单证员已成为外经贸企业开展业务的基础性人才。

随着外贸经营权的放开，外经贸企业对单证岗位人员要求越来越高，需求越来越大，作为培养高素质技能型专门人才的外经贸高等职业教育，应适应外经贸企业单证工作职业岗位的需要，围绕进出口单证所需的基本知识、基本技能和应有的职业素质来组织教学，为学生将来走上外经贸单证岗位打下坚实的知识和技能基础。

一、课程性质和任务

《进出口单证实务》课程是国际贸易实务专业必修主干课程和核心技能课程。该课程具体介绍国际贸易中所涉及的信用证和各种结汇单证的基本知识及信用证的开立、信用证的审核与修改、各种结汇单据的缮制和审核等基本技能，是一门融知识传授、技能培养、职业素质养成为一体的理论含实践课，侧重培养学生的职业能力，使学生适应外经贸企业进出口单证岗的岗位要求，为学生求知、求技、求职、成才服务。

二、基本理念

（一）坚持育人为本，德育为先，注重培养学生的高素质

在教学目标上，不仅要传授知识，训练技能，而且要高度重视学生的职业道德教育和职业素质养成教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神、责任意识和遵纪守法意识，培养高素质的技能型人才。

（二）突出学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力

在教学关系上，必须发挥学生的主动性，充分体现学生的主体作用，改变以教师为中心，只注重教师“教”而忽视学生“学”和“做”的现象；教师要由知识的传授者转变为学生实践活动的设计者、组织者、合作者。

（三）结合岗位任职要求改革课程体系和教学内容，注重培养学生的职业

能力

在教学内容上，除强化单证的基础知识外，要求学生学会开立信用证、掌握信用证审核技巧、能够独立缮制各种结汇单据并学会审核各种单证，从知识、技能和素质三方面使学生得到全方位发展。

（四）融“教、学、做”为一体，做中学，注重培养学生的高技能

在教学方法和手段上，必须体现教、学、做的交融，重视教法、学法和做法的相互转化，运用现代化教育信息手段，挖掘学生学习的潜能，手脑并用，实现教学方法最优化，促进学生乐学、愿学、会学。

（五）以能力形成评价为主，注重形成性评价

在教学评价上，必须突出对学习的积极性评价，要强调形成性评价，目标评价要贯穿于教学过程的始终，以发现自我，发展自我为评价目标，提高课堂教学的自我反馈调控能力，使学生在学习中体验成功。

三、设计思路

为了充分体现理论够用、技能过硬的教学目标，结合进出口业务单证流程的实际，本课程将进出口单证实务教学分为走进单证部、接触信用证、缮制结汇单据、审核结汇单据、电子制单、综合训练六大模块，在此基础上又细分为分析信用证、审核信用证、缮制商业发票等若十五项操作性强的任务，在每个任务的教学实施中，又分为理论教学要求、实践教学要求及贯穿在整个教学中的职业素质要求，以及每部分教学能力目标和所需要学时分配等。在整个教学过程中，融“教、学、做”为一体，充分体现工学结合。课程设计思路围绕教什么、怎么教、怎么考这些课程教学本质的内容展开，具体为：

（一）教学内容企业化——外经贸企业单证工作实际需要什么，我们就教什

么

进出口企业最为关心的是出口后能否安全及时把货款收回来，把资金投入下

一个业务的运营，加速资金周转，提高企业效益。而国际贸易的特点是买卖双方相距甚远，涉及的环节多，风险大，进出口双方不能做到一手交钱一手交货，实际业务中都是卖方以交单代替交货，买方也是见单付款。这里指的“单”就是《进出口单证实务》这门课程所涉及的各种各样的单证。外经贸企业能否把货款收回来完全取决于单证工作的质量，若做到单内相符、单单相符、单证相符，就能安全及时收回货款，否则就不能及时收回货款，或最终成为企业的死账烂账。因此国际贸易实质上就是一个典型的单据买卖。国际贸易所涉及的环节多，而且每个环节都有与之相对应的单证，但与收款关系最为密切是结汇单据，这就是我们本课程所要传授给学生的知识点以及培养学生动手操作的技能点。同时，根据企业业务实际要求，对学生职业素质的养成教育贯穿于整个教学内容中。

（二）教学模式任务化——外经贸企业单证工作实际怎么做，我们就怎么教

如上所述，国