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读《智慧课堂新理念新模式新实践》笔记

最近，我阅读了刘邦奇、吴晓如著的《智慧课堂新理念新模式新实践》

笔记，很有体会。特别是书中对素质教育与智慧课堂的理解让我耳目一新。

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。其

含义分为狭义和广义。广义的素质教育的素质是指在遗传素质的基础上，

通过教育的外力作用所获得的内在的相对稳定的长期发挥作用的身心特征

及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、

身体素质、审美素质和劳动技能素质等.

由此可见，素质教育是遵循人的自身发展、客观规律和人与社会需求

之间客观规律的基础上展开的教育活动。

素质教育的特征有以下几点

1.全体性。指为全体儿童提供接受正规的基础教育的机会。

2.

全面性。指的是使每个学生的所有素质都得到培养和提高，实现学

生全面发展。

3.主体性。指教师要尊重学生的自觉性、自主性和创造性。把学生作

为认知和发展的主体，充分发挥他们的主观能动作用。

4.发展性。要着眼与培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识

和能力，真正把学生的重心转移到启迪心智、孕育潜力增强后劲上来。

5.

开放性。指要突破应试教育的封闭性，知识和信息的来源从教师和

课本走向校外、社会、互联网，教学方式从课内理论学习走向生活和综合

实践。

从1994年启动素质教育改革，走过20年，到2014年，教育部印发

《关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》，提出研制各

学段学生发展核心素养体系。

核心素养前两年讲得比较热火，从小学到高中，只要是与核心素养相

关，论文发表率相对较高。到时自从去年下半年，核心素养在义务教育层

面相对少一些，原因是核心素养的发展对义务教育阶段的学生要求有些高，

只能是我们教育的目标。重要的是，2019年6月23日，中共中央国务院

发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》这是中共中

央、国务院印发的第一个聚焦义务教育阶段教育教学改革的重要文件,是新

时代我国深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的纲领性文件。包括

六个方面

一、坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人

二、坚持“五育”并举，全面发展素质教育

三、强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量

四、按照“四有好老师”标准，建设高素质专业化教师队伍

五、深化关键领域改革，为提高教育质量创造条件

六、加强组织领导，开创新时代义务教育改革发展新局面

我这儿还是说说“核心素养”。“核心素养”是从“能力为本”的教

育观念发展而来。传统“能力观”对知识与技能的要求已经无法满足，人

们对新时代背景下学习结果的新要求。“核心素养”作为能够帮助人实现

自我价值，适应和融入社会生活所不可或缺的能力技能，体现教育的本质

意义，跟家具有鲜明的时代特征。

核心素养理念的提出则为素质教育的深化发展提供了一条有效途径，

表现在三个方面

1.

核心素养是对素质教育内涵的具体诠释

2.

核心素养是实施和发展素质教育的关键

3.

核心素养是推进和落实素质教育的重要抓手。

基于核心素养的教育改革如何落实呢？

1通过课程改革落实

2.通过教学转型落实

3.通过教师提升落实

4通过评价改革落实

新课改的内容包括哪些呢？

包括课程体系、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管

理。

智慧课堂的智慧即聪敏、有见解、有谋略。21世纪初，专家提出智慧

课堂是指启迪学生智慧的场所。即“转识成智”，这也是素质教育的根本

价值取向。转识成智的教学，就是将知识教学由知识的传递、占有转变为

基于现实问题解决的知识探索和创新，从而将学生的认知由原先的只是对

已有知识的信息加工转化为面对实践问题的创造性运用，并在转识成智中

培育、生成自己的核心素养。

基于信息化的智慧课堂,最早来源于2008年IBM公司提出的“智慧

地球”。其愿景是借助于传感技术、物联网技术、移动通信、大数据、3D

打印等新一代信息技术的强力支持，让地球上所有物体被感知化、