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以活动为载体，提高低年级学生阅读能力

安徽省霍邱县城关镇中心小学汪光梅

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是现代人与社会进行沟通和获取信息的重要手段。丰富的阅读可以激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，培养和提高学生的语文素养，对孩子的情感陶冶、意志培养、性格塑造有着十分重要的意义。苏霍姆林斯基说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”语文课程标准在“低年段的阅读目标中”，将“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”放在了第一条，可见重视阅读兴趣和良好阅读习惯培养的重要性。而积极开展阅读活动就是激励孩子阅读的一个很好的方法。

人的阅读活动总遵循着相对的系列性，那就是从字到词、从词到句、从句到段、从段到篇、从简单到复杂、从易到难地不断上升，永无止境。小学低年级学生的阅读活动处在这个系列的最底层，这个年纪的学生在阅读方面存在着比较大的障碍。一是低年级学生虽然认识一些字，但容易遗忘，读书时“一时想不起来”；二是他们的阅读技能还没有很好的掌握。所以，我一直在寻找激发学生阅读兴趣和培养学生良好阅读习惯的方法。下面把自己的一些尝试写下来，与大家一起探讨交流。

一、借助丰富的活动，激发学生的阅读兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学习的先导，是需求的动力。学生只有对课外阅读产生了浓厚的兴趣，才会将老师的“要我读”转化为“我要读”。有了兴趣，他们自然就如花香引来蜜蜂一样，自己努力寻求阅读机会，从阅读中获得信息、得到满足、产生愉悦的情感体验。兴趣一旦上升为习惯后，将会使他们终身受益。在低年级开展课外阅读活动时，可以采用多种方法激发学生阅读的兴趣。一是开展读书竞赛。小学生好胜心强，开展适当的竞赛活动，让学生在一次次的竞赛中体验成功的欢乐，有利于使小学生获得并保持阅读的兴趣。针对低年级学生的特点，我们可举行讲故事、背古诗、说名人名言等比赛，让学生在比赛过程中加深对读物的印象，丰富积累。我们还可以根据不同的读物，开展不同的读书活动。如读了《大个子老鼠小个子猫》，可以开展制作书签活动；读了《小猪唏哩呼噜》，可以开展“小猪唏哩呼噜”漫画创作活动……让学生在有趣的活动中，感受阅读的乐趣。二是培养学生“听书”的兴趣。低年级学生掌握的字不多，那我们可以改变一下阅读的方式，让他们在“听书”的过程中对阅读产生兴趣。如我利用每天的早读时间给孩子读书：《小猪唏哩呼噜》、《大个子老鼠小个子猫》、《吹牛大王历险记》、《笨狼的故事》……久而久之，孩子们渐渐爱上“听书”，并把对书“听”的兴趣慢慢转移到了“读”的兴趣上来。

二、借助亲子的力量，提高学生的阅读能力

亲子阅读是培养孩子阅读能力的起点。怎样才能很好地发挥亲子阅读的作用呢？首先，我利用家长会对家长进行指导，给每位家长发一封《亲子阅读倡议书》。同时希望他们顺应孩子的心理特点，选择孩子爱看的书，使孩子对书产生好感，进而愿意去看、去读。我给家长们提的建议是，保证每天晚上与孩子亲子共读至少20分钟。这样坚持下去，不但能提高孩子的阅读能力，增进父母与子女间的感情，而且每天坚持20分钟，孩子慢慢就养成了读书的好习惯。其次，我利用寒暑假时间，布置一些具有创新的作业，减少以前那种传统的巩固积累性作业，体现实践性、综合性。以“亲子阅读，亲子交流，亲子健身”为主题，给孩子的父母也准备作业———亲子活动。语文作业体现的主要是亲子阅读，父母与孩子共读一本书或经典名言。这样的作业，不但增进了父母与孩子之间的感情，有利于孩子的健康成长，而且他们的阅读能力也在逐步提高。

三、借助教师的示范，养成学生阅读的习惯

其实，在引导学生进行课外阅读的时候，更多的不是方法，而是热情。我们应该把好的文学作品带给孩子，应该让他们有一个非常诗意的、快乐的、富有天真浪漫情调的童年。在平时教学中，如果想让孩子爱上阅读，自己首先应该是一个热爱阅读的人。所以，我经常手里捧着一本书，学生会很新奇地凑过来看一看老师在看什么。如果学生看到自己的老师经常会在课间、在休息的时候，或者坐在办公室里，静静地捧着一本书，那么他们也会非常希望成为这样的人。当然，对于孩子的阅读指导不能是毫无章法，仅仅凭热情就能决定的。所以，为了在孩子比较有限的童年时间里，给他们读更好的书，我会在班级里面做一些推荐，我把它戏称为是为阅读做的一种广告、一种宣传。有一种最简单的、最廉价的宣传方式是———大声给孩子读。作为教师，我们既要引导学生走上阅读之路，也要使自己成为一位学习型教师、书香型教师。教师读书，不但要读《给教师的100条建议》、陶行知教育著作等教育专著，还要读少儿报刊、图书。这样，既可以向学生推荐适合他们的报刊，还一定程度上拉近了与学生之间的距离，不至于与他们产生“代沟”，从而更有利于我们开展