2024年度-《大学生学习心理学》PPT课件.pptx

《大学生学习心理学》PPT课件1

CATALOGUE目录学习心理学概述大学生的认知过程与心理特征大学生的情感过程与心理特征大学生的学习动机与心理特征大学生的学习策略与心理特征大学生学习心理问题的应对与辅导2

01学习心理学概述3

学习心理学是研究学习过程中的心理现象、规律及其应用的科学。主要研究学生在学习过程中的认知、情感、动机、行为等方面的心理特征和发展变化。学习心理学的定义与研究对象研究对象定义4

学习心理学起源于实验心理学，早期研究主要关注学习过程中的感知、记忆、思维等认知过程。早期发展行为主义学派认知学派人本主义与建构主义20世纪初，行为主义学派兴起，强调学习是刺激与反应之间的联结，主张通过强化来塑造行为。20世纪60年代后，认知学派逐渐崛起，关注学习过程中的信息加工、知识建构和认知策略等。近年来，人本主义和建构主义学习理论受到广泛关注，强调学生的主动性、自主性和创造性。学习心理学的发展历程5

通过实验操纵自变量，观察因变量的变化，从而揭示学习心理现象的因果关系。实验法在自然情境下对学习者的行为进行系统观察，收集数据并进行分析。观察法通过问卷、访谈等方式收集学习者的相关资料，了解他们的学习心理特征和需求。调查法对个别学习者进行深入、全面的研究，揭示其学习心理现象的特点和规律。个案法学习心理学的研究方法6

02大学生的认知过程与心理特征7

03大学生认知过程的重要性大学生正处于认知发展的关键时期，其认知过程的发展水平直接影响其学习、生活和未来的职业发展。01认知过程定义指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维、想像和语言等。02认知过程与心理特征关系认知过程是心理特征形成和发展的基础，心理特征又反过来影响认知过程。认知过程概述8

大学生的认知特点大学生的感知觉已逐渐发展成熟，能够更准确地感知和理解外界信息。随着年龄的增长，大学生的记忆力逐渐增强，能够更快速地记忆和回忆信息。大学生的思维能力得到了显著提升，能够更深入地分析和解决问题。大学生的想象力更加丰富，能够更好地进行创造性思维和创新活动。感知觉的发展记忆力的增强思维能力的提升想象力的丰富9

常见的认知策略01包括复述策略、精细加工策略、组织策略等。认知策略的培养02教师可以通过直接教学、间接引导等方式培养学生的认知策略，同时学生也可以通过自我反思、实践应用等方式提高自己的认知策略水平。认知策略与学习的关系03认知策略是影响学习效果的重要因素之一，掌握有效的认知策略可以帮助学生提高学习效率和质量。认知策略及其培养10

03大学生的情感过程与心理特征11

情感的定义情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。情感与情绪的关系情感与情绪紧密相关，情绪是短暂的、强烈的情感反应，而情感则是稳定的、深刻的情绪体验。情感的作用情感在人的心理活动中具有重要的作用，它影响着人的认知、动机和行为。情感过程概述12

大学生的情感世界丰富多彩，他们善于表达自己的情感，对爱情、友情等有着强烈的追求。丰富性不稳定性矛盾性大学生的情感容易受到外界因素的影响，表现出一定的不稳定性，如情绪波动大、容易冲动等。大学生的情感常常处于矛盾之中，如对自我认知的矛盾、理想与现实的矛盾等。030201大学生的情感特点13

情感调节的定义情感调节是指个体对自己的情感状态进行有意识的调整和控制，以达到适应环境的目的。情感调节的方法大学生可以通过认知重评、注意转移、合理宣泄等方法来调节自己的情感。情感培养的途径大学生可以通过参加社会实践、培养兴趣爱好、建立良好的人际关系等途径来培养自己的积极情感和健康心态。同时，学校和社会也应该为大学生提供必要的心理支持和辅导，帮助他们更好地应对情感问题，促进他们的全面发展。情感调节及其培养14

04大学生的学习动机与心理特征15

学习动机的定义学习动机是指推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。学习动机的构成学习动机由学习需要和学习期待两个基本成分构成。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习动机的种类根据学习动机的动力来源，可分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，例如学生的求知欲、学习兴趣等。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机，例如奖励、惩罚等。学习动机概述16

010203认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。附属内驱力是指个体为了获得长者们（如家长、教师等）的赞许或