八 可能性（作业设计方案） 六年级上册数学西师大版.docx

参赛作业设计模板

作业设计团队所在学校（签章）：

作业涉及教科书版本：西师版小学数学

年级及册次：六年级上册

作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第八单元《可能性》

作业设计团队教师姓名（不超过5个）：

单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明

《可能性》是西师版小学数学六年级上册第八单元的内容，属于“统计与概率”领域

中“概率”部分。本单元的教学内容包括两部分，第一部分通过“摸球”游戏，学生根据

统计结果感受“可能性有大小”。然后,通过“转动转盘”游戏，感受到随机现象结果发生

的可能性有大小；第二部分是通过“抽牌”游戏，让学生学会对“可能性大小作定性描

述”。共2课时教学。

这部分的内容是学生在四年级上册第八单元《不确定现象》和五年级上册第六单元《可

能性》对随机现象已经有了一定感性认识的基础上进行学习。从学生学习过程来看，学生

的概率知识和经验已经积累到相当的程度，能感受可能性的大小做出合情推理，并对简单

的随机现象发生的可能性大小做出定性描述。

可能性的核心就是在感性认识的基础上提高随机现象发生的可能性大小的理性认识，

根据单元内容(如下图所示)，设计了2课时的作业。根据学生学习特征和年龄特点，联系

生活实际，创设直观的情境，感受数学来源于生活又回归到生活的本质，体会数学与生活

的密切联系；以课程标准为依据，在作业设计中渗透传统文化，多学科融合，并提升学生

分析、判断、推理能力和解决问题的能力；根据学生的“最近发展区”，采用作业分层设

计，引导学生多角度观察，发现并解决问题，尊重学生的差异性和创造性，从而满足不同

能力学生的学习需求。

1

第1课时

预

预估

难度

系数

使用作业

时段内容

使用计

作业设计

设计意图

者

时

长

作业一：填一填

通过填空，让

学生回顾旧

1.在下面括号里填上“一定”，“可

能”，“不可能”。

3

知，感知生活全体

中的确定现学生

象和不确定

（1）今天阴天，明天（）是阴天。

（2）同一个三角形（）有两个钝角。

（3）爸爸买的体育彩票（）会中大奖。

（4）0℃以下的水（）会结冰。

（5）姐姐的年龄（）比小丽大。

分

钟

现象。

基础

性作

业

通过具体情

境感受随机

作业二：试一试

现象中所有

全体

3

1.把3张大小、形状完全相同的纸片分

别写上1、2、3。任意摸一张，可能摸到

（），可能摸到（），可能摸到（），

不可能摸到（）。为什么？

可能发生的

结果，为知识

的迁移做准

备。

分

钟

课前

学生

通过动手操

作，培养学生

动手操作能

力的同时直

观感受随机

现象的可能

性的大小，为

例2的学习做

好铺垫。

作业一：自制转盘

学有时

余力间

自主不

选做限

发展

性作

业

1.利用废弃材料制作一个转盘。

2.任意转动转盘，说一说指针落的位置。

3.想一想：任意转动转盘，指针可能落在

什么位置？

联系生活实

际理解有关

概率问题，学

会分析随机

现象。体会数

作业一：判一判

基础

课中性作

业

3

全体

学生

1.商场搞促销活动，500张奖票有10张

大奖，奶奶买了100张奖票一定能中大

奖。（）

分

钟

2

2.足球赛用“石头。剪子、布”决定谁先学与生活的

开球是公平的。（

3.一个1.4米孩子掉进一个平均深度1

米的池塘中，肯定不会有危险。（

）

有机联系。

）

4.袋子里有4支铅笔，分别是红、蓝色各

两支，如果任意摸一次，摸出蓝色的可能

性最大。（）

5.2023年有365天。（）

作业二：填一填

1.盒子里有大小、形状完全相同的3个

黄球、1个白球和6个红球。你任意摸出

一个球，可能摸到（），可能摸到（），

可能摸到（），

巩固所学知

识，体会可能

性大小。

2

全体

学生

分

钟

摸到（）可能性大，摸到（）可能性

小。

作业一：做一做

通过具体的

问题解决，进

一步掌握关

于概率的有

关知识。

3

1.从标有数字1，2，3的3张卡片中，

任抽1张，抽到卡片“3”的可能性大，

还是抽到小于

全体

学生

分

钟

3的卡片的可能性大？为什么？

发展

性作

业

巩固本节所

学知识。培养

学生的观察

习惯，和用数

学的语言表

达现实的能

力。

作业二：说一说

4

全体

学生

分

钟

1.用自己的语言描述生活中随机现象结

果发生的可能性大小。

作业一：填一填

易错题，考察

1.袋中有大小相同的9颗玻璃球，其中

2颗红球，3颗绿球，