浅谈小学生数学自主学习能力的培养.pdf

浅谈小学生数学自主学习能力的培养.pdf

  1. 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

浅谈小学生数学自主学习能力的培养

浅谈小学生数学自主学习能力的培养

甘肃省华亭西华中心小学--***

甘肃省华亭西华中心小学--***

【摘要】《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习

【摘要】《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习

的组织者、引导者与合作者”。“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记

的组织者、引导者与合作者”。“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记

忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”由此可见,

忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”由此可见,

学生作为课堂学习的主体,应当极大地注意发挥其能动性,创造性。这就需要教

学生作为课堂学习的主体,应当极大地注意发挥其能动性,创造性。这就需要教

师首先在观念上破除“好为人师”的思维习惯,在教学过程中要变展示自己为展

师首先在观念上破除“好为人师”的思维习惯,在教学过程中要变展示自己为展

示学生,为学生搭建自主学习的舞台,让学生学会自主学习,提高他们的学能。

示学生,为学生搭建自主学习的舞台,让学生学会自主学习,提高他们的学能。

那么,在数学教学中应如何培养小学生的自主学习能力呢?下面,从学习兴趣、

那么,在数学教学中应如何培养小学生的自主学习能力呢?下面,从学习兴趣、

学习方法和学习习惯三个方面谈一谈教学中对学生自主学习能力的培养。

学习方法和学习习惯三个方面谈一谈教学中对学生自主学习能力的培养。

【关键字】小学数学课堂改革教学反思

【关键字】小学数学课堂改革教学反思

《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习

《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习

的组织者、引导者与合作者”。“有效的数学学习活动不能单纯地依

的组织者、引导者与合作者”。“有效的数学学习活动不能单纯地依

赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重

赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重

要方式。”由此可见,学生作为课堂学习的主体,应当极大地注意发

要方式。”由此可见,学生作为课堂学习的主体,应当极大地注意发

挥其能动性,创造性。这就需要教师首先在观念上破除“好为人师”

挥其能动性,创造性。这就需要教师首先在观念上破除“好为人师”

的思维习惯,在教学过程中要变展示自己为展示学生,为学生搭建自

的思维习惯,在教学过程中要变展示自己为展示学生,为学生搭建自

主学习的舞台,让学生学会自主学习,提高他们的学能。那么,在数

主学习的舞台,让学生学会自主学习,提高他们的学能。那么,在数

学教学中应如何培养小学生的自主学习能力呢?下面,从学习兴趣、

学教学中应如何培养小学生的自主学习能力呢?下面,从学习兴趣、

学习方法和学习习惯三个方面谈一谈教学中对学生自主学习能力的

学习方法和学习习惯三个方面谈一谈教学中对学生自主学习能力的

培养。

培养。

一、精心创设教学情境,激发学习兴趣

一、精心创设教学情境,激发学习兴趣

“让学生在生动具体的情境中学习数学”是数学课程标准倡导的

“让学生在生动具体的情境中学习数学”是数学课程标准倡导的

课程实施建议之一。教学情境对儿童而言具有较强的情感吸引力,容

课程实施建议之一。教学情境对儿童而言具有较强的情感吸引力,容

易激发他们的好奇心与求知欲,促使学生思维处于异常活跃的状态。

易激发他们的好奇心与求知欲,促使学生思维处于异常活跃的状态。

现代教学论认为,教学活动过程是师生、生生间情感多向交流的过程。

现代教学论认为,教学活动过程是师生、生生间情感多向交流的过程。

如果缺乏积极的情感投入,数学教学就变得机械、枯燥,缺少生气和

如果缺乏积极的情感投入,数学教学就变得机械、枯燥,缺少生气和

乐趣,教学活动也就失去了生命力。因此,教师应放下高高在上的架

乐趣,教学活动也就失去了生命力。因此,教师应放下高高在上的架

子,主动与学生进行思想

文档评论(0)

Tcq927 + 关注
实名认证
内容提供者

书中自有黄金屋

1亿VIP精品文档

相关文档