点燃学习兴趣、激发学习动力——小学数学教学浅谈 论文.docx

点燃学习兴趣、激发学习动力

——小学数学教学浅谈

摘要：随着教育体制改革的日益深化，对于小学数学教学提出更高的要求，这就要求教师要大胆的创新传统的小学数学教学理念与教学方式，通过多元化教学方式的有效应用，真正做到“寓教于乐”，点燃学生的数学学习兴趣，调动学生参与到小学数学教学课堂之中的积极性与主动性，从而为小学数学教学课堂的有效性提供保障。本文立足于本人20多年来的小学数学教育经验，并跟随时代的发展，积极学习新时代教育理论和新型教学课程和工具，做到与时俱进。得到一些小学数学教学浅薄经验，力求对小学数学教学的同行有一定的帮助。

关键词：小学数学；多元化教育；学习兴趣

引言：随着时代的发展，教学不再是一成不变的灌输。在教学过程中要有一定的理论和方法，对于学生要因材施教和全面发展。对于小学来说，学生的年龄较小，接受的能力有限。而数学则需要一种逻辑思维能力，因此在小学各学科中属于相对偏难的一门。因此更加需要通过一些特殊的教学方法来让学生得以轻松接受和理解。

一、改进教学方法，引导学生兴趣

1.游戏教学

喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏开始学习的。美国心理学家布鲁纳说：最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。”现在教育倡导寓教于乐。而游戏性教学法无疑就是对这项教育准则的最好解读。活泼爱动，爱玩是小学生的的特点。因此在课堂上学生经常被一些其他的事物所吸引不能专注与课堂和学习。小学数学又是一门稍微较难的课程，教师在开展小学数学教学课堂过程之中，要把握学生的这一心理特点，根据学生的兴趣爱好与身心发展特点，设计出丰富有趣的小游戏，在学生做游戏过程之中向学生讲解相关的数学知识，这样在点燃学生数学学习兴趣同时，可以有效保证小学数学教学质量。

列如，在100以内加减乘除的教学中，我会提前制作一些五颜六色的数学公式卡片，把它们平均分配给班里的学生，并将其分为4-5组，并将答案的数字写在黑板上。让他们相互讨论，通过抢答的模式选择黑板上的数字答案。最先完成的一组，会得到一定的物质或口头上的奖励或表彰。这样不仅调动了学生对于学习的积极性和主动性，而且让学生懂得团队合作，让每一个学生都能在团体中发挥属于他们自己的作用增加他们的团队精神和集体荣誉感，通过奖励的作用增强了他们的竞争意识。从而在不知不觉中让他们学会了这些加减乘除，并让他们乐于其中。或者在课堂中采取类似于商品买卖的教学，让同学们准备不同的物品合理标价，让不同的学生，轮流分别扮演商店老板和顾客，进行买卖，这样也会让他们在娱乐中，不知不觉得掌握学习的方法等等。

再比如，《认识物体和图形》的教学中，可针对学生讨厌“被找茬儿”和喜欢”找茬儿”的的心理特点，将全班学生分为若干组，每组4～5人，要求每组学生从家中带来相应的物体譬如，正方形、长方形、圆形等物体，而对于学生所带物品，可采取教师检查或小组间相相互检举的方式来查错。这样一来，不但能让每组学生认真执行任务，也可令学生用心地记忆。如果小组错误，通过老师提醒和小组之间的互相纠错可以避免再犯同样的错误，进而快速地认识这些物品图形。

美国心理学家波斯纳提曾经提出一个教师的成长公式：成长=经验+反思。游戏教学不仅能够帮助教师更好地理解教材，也能促进教师了解学生的心理活动，改进自己的教学方法。对于学生来说，游戏教学能够放松他们的心情，让学生带着愉快的心情进行学习，进而享受学习，达到事半功倍的效果。

2.利用多媒体手段教学

进入21世纪以来，随着互联网技术的发展，教学也发生了天翻地覆的变化，几乎所有的教室中都装上了多媒体教学。多媒体应用是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点。多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术，把多媒体运用到教育工作中去，更有利于发展全新的现代化教育。因此在做好传统教育的同时，我们作为老师也要与时俱进掌握好多媒体课堂。

有些老师认为对于数学这门课，多媒体似乎是多余的，但并非如此。多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。例如在讲述图形时，我通过多媒体向他们展示各种关于“三角形”，“正方形”“圆形”“长方形”等形状的日常用品，让他们对图形有一个具体的了解和亲切感，在进一步学习其体积和周长的概念时会乐于接受。

多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆信息技术知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力和信息技术素养。在多媒体教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领。例如：利用多媒体的动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观