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思想政治教育心理学21世纪思想政治教育专业系列教材一、思想政治教育对象的个性心理智力差异与思想政治教育智力：我国大多数学者认为，智力是人在认识客观事物的过程中所具有的稳定的心理特性，集中表现在反映客观事物深刻、正确、完全的程度上以及应用知识解决实际问题的速度和质量上，包括观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力和注意能力五种基本能力。智力结构观察能力—智力结构的眼睛记忆能力—智力结构的储存器思维能力—智力结构的中枢想象能力—智力结构的扩大器注意能力—智力结构的维持器思想政治教育心理学21世纪思想政治教育专业系列教材一、思想政治教育对象的个性心理智力理论：双因素理论多因素理论多元智力理论五要素理论增长稳定衰退智力发展的一般趋势年龄第一，智力特点不同；第二，智力发展水平不同；第三，智力发展速度不同；第四，智力的性别表现不同；此外，男女在认知风格方面存在着差异。个体智力差异表现个体的智力差异（认知差异）对教育对象接受思想政治教育的影响不仅体现在程度上，而且也体现在教育对象接受思想政治教育信息的方式上，具体表现为对信息加工的方式和学习方式的不同。思想政治教育心理学21世纪思想政治教育专业系列教材一、思想政治教育对象的个性心理非智力差异与思想政治教育气质差异与思想政治教育1性格差异与思想政治教育2能力差异与思想政治教育3扬长避短，发挥气质优势；克服气质劣势，培养优良气质；针对不同气质类型施以不同的教育方式。根据教育对象的不同性格，采取不同的教育方法，以使教育和管理取得最佳效果；还要通过各种教育活动使教育对象形成正直、诚实、谦虚、善良、热情、宽容、无私、勤奋等良好的品质。正确认识和分析教育对象具有的能力结构和能力特点，把握教育对象的能力优势和不足，在此基础上做到扬长避短、人尽其才，最大限度地发挥每个人的主观能动作用；根据教育对象接受能力上的差异，采用不同的教育方法，增强教育的针对性。思想政治教育心理学21世纪思想政治教育专业系列教材二、思想政治教育对象的群体心理群体（group）是指为了达成共同的目标，相互依赖且彼此间互动的二人以上的集合体。群体也称为团体。群体心理是指群体成员在群体活动中共有的，有别于其他群体的价值、态度和行为方式的总和。群体群体心理思想政治教育心理学21世纪思想政治教育专业系列教材二、思想政治教育对象的群体心理群体心理的特点：群体心理的共有性；群体心理具有区别于其他群体心理反应的特点，是本群体成员所特有的；群体心理根源于成员的共同活动，不参加群体活动，就难以体验到群体成员的心理感受。群体心理的功能：1.使成员产生认同感2.使成员产生归属感3.使成员产生力量感4.满足成员尊重的需要思想政治教育心理学21世纪思想政治教育专业系列教材二、思想政治教育对象的群体心理群体对个体行为的影响个人从事简单活动时，他人在场将起到促进作用（即社会助长作用）；个人从事复杂活动（需要一系列判断、推理等复杂的思维活动）时，他人在场则会分散其注意力，造成精神不集中而使效率下降（即社会干扰作用）。1.社会助长和社会干扰作用人们在共同活动中，心理上存在一种标准化的倾向，即人们在对外界事物的共同认识和判断上，发生类化现象，彼此接近，趋向一致，从而导致模式化、固定化。社会标准化倾向就是一种从众行为。这种从众现象对思想政治教育的作用具有双重性。2.社会标准化倾向社会惰化作用是指群体共同完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。原因所在：（1）群体中成员压力减轻，行为的动力随之减少；（2）群体中，个体具有“付出公平”的意识；（3）其他成员的存在，为那些不作为的个体提供了有效的遮蔽；（4）个人在群体中的行为责任意识下降，行为动力也相应降低。3.社会惰化作用思想政治教育心理学21世纪思想政治教育专业系列教材二、思想政治教育对象的群体心理人际吸引的规律人际吸引：在人际交往过程中所形成的对他人的一种特殊形式的态度，是个人对他人给予积极和正面评价的倾向。邻近律相似律互补律对等律个性特征吸引思想政治教育心理学21世纪思想政治教育专业系列教材二、思想政治教育对象的群体心理运用人际吸的规律开展思想政治教育1深入教育对象，加大感情投入2掌握交往技巧，引起情感共鸣3培养移情能力，满足心理需要4加强个性修养，提高人格魅力利用邻近律利用相似律利用互补律利用个性特征吸引原则思想政治教育心理学21世纪思想政治教育专业系列教材关键术语教育对象个性心理气质性格群体心理思想政