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2023年04期总第652期
ENGLISHONCAMPUS
辑，找不到续写的切入点，因此难以合理推断后续情节；2.词inamess.
汇量不足，语言表达较为单一。[Para.5]Climax:MycargotstuckandIgotfrightenedto
（三）教学目标deathwhenthecarbegantoshake.
1.阅读文本，明确语篇类型和结构特征，说明文本的第一条线从情节分析出发，梳理主人公之间的矛盾冲
主旨大意；突和情节的高潮，为后续的写作任务作铺垫。
2.分析文本，梳理故事脉络,体会人物情续变化和性格2.线索2：人物情绪的变化。
特征，推测故事发展走向；
3.关注语言特点，紧扣问题回答，灵活运用词汇和句型，
完善故事结尾续写，对初稿进行润色；
4.作文评析，学习借鉴，根据评价表完成自我评价和
同伴评价。
（四）教学重点和难点
1.通过文本阅读，梳理故事发展脉络和人物情绪变化
两条逻辑线；图1人物情绪变化图
2.通过设问引导学生的续写思路并激，发语言运用能力；第二条线从人物情感态度的变化出发，通过对不同阶
3.根据评价标准反向进行文章修改润色。段作者的情绪进行分析，并用不同的词语进行描述，尝试推
（五）教学设计断后续情节中的情绪转变和主旨升华。
教学设计主要由四个任务构成，即整体语篇阅读、文3.推理后续情节。在教师的引导下，学生能够自主思
本线索分析、故事结尾续写润色和作品评价。考故事情节可能涉及的信息，并提出自己的设问，锻炼了他
任务一：整体语篇阅读。们的思维能力。例如，根据记叙文的写作特点，学生针对第
学生快速浏览文章，判断文本的体裁为记叙文，并根一个续写段落，提出了下列思考问题：
据记叙文六要素明确文章的主要内容。IsthatJoewhodrovethetruck?
IquarreledwithmyhusbandJoebecauseofhisbadHowdidthe“driverhelpme?”
performanceinhousework.TooangrytorememberJoeswarning,WhatdidIfeelbeforeandafterthe“driverappeared?”
Itooktheshortcutonlytohavemycarstuckduetoasudden学生通过第二个续写段落的开头推理出女主人公尚未
heavyrain.Facedwiththisdangeroussituation,Ifoundthatthere脱离危险，从而明确了第一个续写段落的内容设置，也针对
appearedatruckwithlightsandhonkson.第二个续写段落提出了相应问题：
任务二：文本线索分析Whatmayhappenatthattime?
这个任务首先设置了情节脉络和人物情绪变化两条逻DidIgetoutoftrouble?HowdidIfeel?
辑线，学生合作梳理出故事的发展情节，了解故事发生的背
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