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高职供配电技术课程考试技术、方法与手段

的改革研究

作者：曾礼光

来源：《广西教育C·版》2015年第06期

【摘要】从实际岗位的技能需求出发，结合技能考证的需要，以全面提高学生的专业知

识和实际动手能力为中心，从理论和实践两个维度，对供配电技术课程的考核模式进行了全方

位的改革，创建了“题库式考试+实物电气绘图+项目设计”的考核模式，对专业课程的多元化考

核进行有益的探索。

【关键词】供配电技术考试模式改革

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）06C-0102-03

供配电技术课程是电气自动化技术的专业核心课程，面向的领域是中、小型企业，就业的

岗位有：变电站值班员、变电站设备维护员、供配电设备检修员、供配电技术管理员、电气施

工员和水电施工员等职位。课程教学的根本任务，就是培养具有良好职业素养、牢固的系统知

识和熟练的专业技能的高素质和高技能的专业人才，以满足实际岗位的技能需求，从而实现教

学目标与岗位需求的无缝对接。然而，人才的培养是一个复杂的系统工程，涉及到招生、课程

建设、教学及考试等诸多环节，在这个系统工程中，课程考试是一个非常重要的节点，考试作

为一项目标性评价，不仅对教学活动起到引导作用，而且对学生达到预定的培养目标也有很强

的导向功能，如何发挥考试的导向作用，考试技术、方法与手段的选择就显得非常重要。

一、借鉴驾驶证理论考试模式，创建开放式的考核平台

基于学科式教学的期末考试，其考核的方式一般采用闭卷的形式，其优点是便于组织，形

成标准化的考试，有利于营造公平、公正和严肃的考纪考风，命题具有较强的针对性。但是这

种传统的“一锤定音”考试方法的问题也是显而易见的，首先，课任教师为了提高及格率，通常

会给学生出复习范围，甚至直接给出考题及答案，由此造成的结果是学生平时不学习，期末突

击背题，还有的学生则将答案带进考场，寻机作弊；其次，有的课任教师为了省事，直接采用

往年的考题，甚至教材变更了，其考题也不作调整，导致考试内容与课堂教学相互脱节；第

三，由于期末考试在课程成绩评价体系中占有较高的分值，导致学生只重视期末的书面考试，

而淡化了实验实训等实践性环节的考核，这恰恰违背了高职教育以技能为中心的教学理念。

针对期末考试存在的问题，使课程考核回归促进职业能力提升的本位，笔者以改革考试模

式为切入点，以教学大纲和实际的岗位需求为依据，借鉴了机动车驾驶证科目一（即道路交通

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安全法律、法规和相关知识考试科目）考试的成功模式，编制了由600道题构成的供配电技术

考核题库，运用计算机软件控制，从出题、答题到评卷等全部功能由系统自动完成，考生的考

题是由计算机通过题库随机生成的，考题一旦生成，考试计时即开始，考生必须在60分钟内

完成答题并提交，系统根据学生所提交的答案，自动完成评分并给出成绩，考试成绩同时进入

主考教师的考试成绩登记系统中。考试的时机，可在理论课讲授结束后在规定的时段进行，每

两个星期开考一次，对于考试不过关的，当场可给予一次补考的机会，如果连续两次考核不过

关，则系统自动关闭该考生的考试通道，等待下一次考试。该考核模式的关键在于考核题库的

编制，因此，在编制考核题库时，要注意以下问题：一是考核的题型为单选题、多选题、填空

题和判断题等，多选题每小题2分，其它题型每小题1分，成绩评定采用100分制；二是考题

要涵盖教学大纲所规定的全部教学内容，对于计算类题目，则以单选或多选题的形式呈现，考

题要突出设备的结构原理及分析、电气主接线图的识图与读图、设备规格型号的识读与选择、

电力负荷的计算与继电保护电流的整定、电气设备的倒闸操作和变电站（所）机务值勤常识

等；三是根据行业的技术发展及企业设备的更新情况，及时修改题库，确保题库的内容与教学

大纲的规定及企业现有的设备相吻合。

二、以学校及周边供配电设备资源为素材，创建实物电气绘图考核环节

职业教育是以能力为本位的教育，因此，专业课程考试应该面向实践，面向实用，注重促

进学生发现问题和解决问题能力的培养。学习供配电技术最基本的目的，是要求掌握日常低压

开关电器的功能及其使用方法，并具备修复一般性故障或对系统进行技术改造的能力。

实物电气绘图考核环节，就是从身边经常接触的供配电系统设备开始