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2021年高校教师岗前培训高等教育心理学知识
竞赛考试题库90题及答案（二）
1
按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，心智活动的实践模式
向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜
的、简缩的形式的阶段是（）
原型定向阶段
原型操作阶段
原型外化阶段
原型内化阶段
2
按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，外部言语作为心智动
作的标志及执行工具发挥重要作用的阶段是（）
原型定向阶段
原型操作阶段
原型外化阶段
原型内化阶段
3
按照加里培林的智慧技能五阶段理论，了解、熟悉心智动作，使学生
知道做什么和怎么做，从而在头脑中建立起心智动作的映象的阶段发
生在（）
活动的定向阶段
物质化活动阶段
出声的外部言语阶段
内部言语阶段
4
按照加里培林的智慧技能五阶段理论，在物质的活动形式中，动作的
客体是（）
实际事物
实物的特性
实物的关系
事物的关系
5
按照加里培林的智慧技能五阶段理论，在物质化的活动形式中，动作
的客体不是对象本身，而是它的（）
符号
关系
特性
代替物
6
在加法运算的教学中，儿童往往用出声的言语来辅助心算，这表明儿
童正处于智慧技能形成的（）
活动的定向阶段
物质化活动阶段
出声的外部言语阶段
内部言语阶段
7
按照加里培林的智慧技能五阶段理论，意味着活动具有了新的言语形
式的阶段是（）
活动的定向阶段
物质化活动阶段
出声的外部言语阶段
内部言语阶段
8
按照加里培林的智慧技能五阶段理论，儿童学习由朗读过渡到默读的
阶段是（）
活动的定向阶段
不出声的外部言语阶段
出声的外部言语阶段
内部言语阶段
9
按照加里培林的智慧技能五阶段理论，为调节智力过程的进行而服务
的言语活动是（）
动作言语
表情言语
内部言语
外部言语
10
加里培林认为，智慧技能是由一系列的（）构成的
认知操作
思维操作
心智动作
思维动作
11
小学生学习外语和学习拼音相混淆，说明发生了（）
正迁移
负迁移
顺向迁移
逆向迁移
12
先学会了骑自行车，再学习骑三轮车总是原地转圈，很费劲。这种迁
移属于（）
顺向迁移
逆向迁移
正迁移
负迁移
13
学习打羽毛球和学习打网球之间容易发生的迁移是（）
负迁移
正迁移
顺向迁移
逆向迁移
14
“水下打靶”实验反映的学习迁移理论是（）
形式训练说
共同要素说
概括化说
关系转换说
15
“小鸡啄米实验”反映的学习迁移理论是（）
形式训练说
共同要素说
概括化说
关系转换说
16
“授人以鱼，不如授人以渔”反映的学习迁移策略是（）
合理编排组织教学内容
教授学习方法
创设与应用情境相似的学习情境
学习与练习相结合
17
一种学习对另外一种学习的影响称为（）
学习策略
学习动机
学习干扰
学习迁移
18
根据迁移的性质，学习迁移可分为（）
特殊迁移和普遍迁移
正迁移和负迁移
横向迁移和纵向迁移
顺向迁移和逆向迁移
19
根据迁移的方向，学习迁移可分为（）
特殊迁移和普遍迁移
顺向迁移和逆向迁移
横向迁移和纵向迁移
正确迁移和错误迁移
20
晓强学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种
现象属于（）
正迁移
负迁移
顺向迁移
逆向迁移
21
先前学习的加法、减法，对以后更高级的乘除法的学习具有促进作用，
这种迁移是（）
正迁移
负迁移
顺向迁移
逆向迁移
22
主张迁移是通过对各种官能的训练来实现的学说是（）
共同要素说
关系转换说
概括化说
形式训练说
23
只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响
另一种学习，即才会产生学习的迁移。持这种观点的是（）
共同要素说
形式训练说
关系转换说
概括化说
24
在训练学生估计平行四边形面积后，要求学生估计长方形和不规则图
形面积，对长方形面积的估计成绩显著提高，而对不规则图形面积的
估计则没有提高。这一实验结果支持了（）
形式训练说
共同要素说
关系转换说
概括化说
25
著名的“水下击靶”实验是概括化理论的经典实验，实验的设计者是
（）
罗森塔尔
施罗德
贾德
桑代克
26
苛勒在1929年用小鸡和一个三岁女孩作为被试所进行的“觅食实验”
支持了（）
形式训练说
共同要素说
关系转换说
概括化说
27
学习者进行学习活动前的心理准备状态称为（
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