幼升小：国外学前教育的基本原则.pdfVIP

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幼升⼩⼉童学前究竟应该教些什么呢?今天我们来看看国外的学前教育原则，⽐⼀下有哪些启发。

国外学前教育的基本原则⼤体上是⼀致的，现概括如下：

⼀、使所有幼⼉均能适应的原则

这是学前教育最基本的原则。因为幼⼉能否适应学前阶段的教育，直接关系到以后学校教育的成败。因此，许多国家特别

注意研究每个幼⼉的家庭经济情况、社会地位、⽗母的职业和⽂化素养等因素幼⼉的影响，然后根据幼⼉不同的经历、素

质、独创性等进⾏有针性的教育，这样⾃然会提⾼每个幼⼉教育的适应性。

⼆、促进思维的原则

学前教育⼀⽅⾯要适应幼⼉的思维发展⽔平，另⼀⽅⾯要帮助幼⼉掌握越来越复杂的思维⽅法。要多让幼⼉接触实际，观

察事物，并加以集中、分类、⽐较。⿎励幼⼉经常反复思考⼀个问题，这是⼀种奠定思考⽅法基础的⼿段。

三、依靠⾃⾝发展的原则

真正的教育并不是强加于⼈的。学前教育只能在幼⼉毫⽆抗情绪的情况下进⾏，促使他们⾃愿地得到发展。汇集各种知

识、印象，在⾃⼰头脑中逐渐形成⼀个统⼀的世界，这⼀活动过程是在成⼈指导下，靠幼⼉⾃⾝的努⼒完成的，任何⼈都⽆

法取代。因⽽，教师的主要任务就是创造各种能给幼⼉带来新感受的环境，以帮助他们从各种感受中获取新知识。为此，许

多国家址分重视激发幼⼉的好奇⼼和求知欲，培养幼⼉⼴泛持久的兴趣。这是幼⼉⾃我教育的动⼒。

四、重视能⼒培养的原则

学前阶段，应该让幼⼉依靠⾃⼰的努⼒去发现周围五彩缤纷的世界，逐渐丰富感性知识。知识只有成为智⼒活动的推动⼒

才具有价值。因⽽，教师不应该反精⼒放在毫⽆意义的知识罗列上，⽽应该明⽩⼀切活动都是为了发展幼⼉的注意⼒、感觉

能⼒、知觉能⼒、观察能⼒、记忆能⼒、想象能⼒、推理能⼒、语⾔能⼒和审美能⼒等。

五、⾯向未来的原则

今天的学前教育不可能给予幼⼉解决未来社会问题的答案。但是，必须考虑怎样才能使幼⼉更好地适应未来社会的⽣活。

因此，最重要的是要培养幼⼉的创造性。教师应该引导幼⼉思考，发现并⿎励他们的新想法，在创造性⽅法的运⽤中提⾼幼

⼉的创造能⼒。

六、追求⼈格平衡发展的原则

追求幼⼉的全⾯、和谐发展，培养良好的个性，是当前世界学前教育的⼀个重要趋势。学前期是幼⼉个性形成的重要时

期，所以许多国家提出“学前教育应为幼⼉未来的⼈格形成打下基础，只有基础牢固，⼈格才能得到均衡发展。”幼⼉的个性是

在社会团体中，依靠集体的⼒量得到发展的。⼼理学家⽡伦说：“幼⼉的‘⾃我’只有处在与他⼈的‘⾃我’相互作⽤的状态下，才

能得到发展。”因此，教师在给予幼⼉个⼈活动机会的同时，应给予他们参加社会活动的机会，并教给他们在社会中⽣活的⽅

法。

学前教育的⽬的是：使幼⼉在⾝⼼两⽅⾯都能得到健康发展，为⼊⼩学做好准备。

学前教育的任务是：幼⼉进⾏健康教育和安全教育，培养幼⼉良好的卫⽣习惯和⽣活习惯，培养幼⼉社会、集体、

别⼈、⾃⼰的正确态度，激发幼⼉学习的浓厚兴趣和创造的强烈愿望，发展幼⼉的观察能⼒、思考能⼒和语⾔表达

能⼒，陶冶幼⼉的情操，发展幼⼉的美感。