部编版语文四年级上册22.为中华之崛起而读书（教学设计）.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

部编版语文四年级上册22.为中华之崛起而读书（教学设计）

教学内容：

《为中华之崛起而读书》是部编版语文四年级上册的一篇课文，选自《少年周恩来》。本课主要讲述了周恩来少年时期在奉天关东模范学堂读书时，听到伯父说的“中华不振”这四个字，疑惑不解，想弄个明白，在修身课上，又问魏校长，魏校长没有回答。为了探索这个问题，周恩来决定“为中华之崛起而读书”。全文语言流畅，层次清晰，以“中华不振”为线索，讲述了周恩来耳闻、目睹帝国主义在中国犯下的罪行，体会“中华不振”的含义，从而立下“为中华之崛起而读书”的远大志向。

教学目标：

1.知识与技能：会认“崛、豪”等6个生字，会写“庭、榜”等13个生字，正确读写“严肃、振奋”等词语。用多种方法理解词句，体会词语的准确性。有感情地朗读课文，能联系具体的事例理解课文内容。

2.过程与方法：能从课文中找出周恩来立下“为中华之崛起而读书”志向的原因，并能联系实际谈谈自己的理解。

3.情感态度与价值观：感受少年周恩来的博大胸襟和远大志向，并能联系实际，树立为国家、民族而奋斗的远大抱负。

教学难点：

引导学生理解“中华不振”的含义，感悟周恩来立下“为中华之崛起而读书”的远大志向。

教具学具准备：

多媒体课件、课文插图、字典

教学过程：

一、复习导入，激发情感

1.同学们，上一节课，我们学习了少年周恩来在修身课上表明胸怀天下，志向远大的名言，谁来说说是什么？

2.是啊，一句“为中华之崛起而读书”体现出少年周恩来的博大胸襟和远大志向。这节课，让我们一起走进课文，了解周恩来立下这个志向的原因。

二、品读课文，深入探究

1.自学提示：请同学们快速浏览课文，用直线画出周恩来立下“为中华之崛起而读书”志向的原因，用波浪线画出令你感受深刻的句子，并在旁边简单写写自己的感受。

2.交流反馈，深入学习

（1）引导关注“中华不振”。

①在当时，中华不振意味着什么？你是从哪里体会到的？

②出示课件：结合图片，引导学生理解“灯红酒绿”和“热闹非凡”分别形容什么情景，体会词语的准确性。

③指导朗读，读出对“中华不振”的深刻理解。

（2）引导关注周恩来立下志向的原因。

①出示课件：引导学生关注三件事情，了解周恩来立下志向的原因。

②指导朗读，读出周恩来立下志向的坚定决心。

三、总结全文，提升认识

1.同学们，让我们再次回到修身课上，魏校长问：“你们为什么而读书？”同学们纷纷回答，有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说：“为挣钱而读书。”此时此刻，你想对周恩来说些什么？

2.是啊，周恩来虽然年少，但他却有着为天下着想，为国家着想的博大胸襟和远大志向。让我们再次回到课题，一起读——（生齐读课题。）

四、布置作业，深化理解

1.把这个故事讲给家人听。

2.想想自己为什么而读书，并把自己的想法写下来。

板书设计：

为中华之崛起而读书

周恩来

中华不振

课后反思：

本节课通过引导学生品读课文，深入探究周恩来立下“为中华之崛起而读书”的远大志向，使学生对少年周恩来的博大胸襟和远大志向有了更深刻的理解。在教学中，注重引导学生关注课文中的关键词句，如“中华不振”、“灯红酒绿”和“热闹非凡”，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解词语的准确性，提高学生的阅读理解能力。

在课堂讨论环节，鼓励学生积极参与，表达自己的观点和感受，培养学生的思辨能力和口头表达能力。同时，通过布置作业，让学生进一步思考自己为什么而读书，引导学生树立为国家、民族而奋斗的远大抱负。

总之，本节课教学目标明确，教学过程流畅，注重学生情感态度与价值观的培养，达到了预期的教学效果。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

重点关注的细节：教学难点

教学难点是教学过程中的一个重要环节，它涉及到学生在学习过程中可能遇到的理解障碍和认知挑战。在本课的教学设计中，教学难点是引导学生理解“中华不振”的含义，感悟周恩来立下“为中华之崛起而读书”的远大志向。

对于四年级的学生来说，理解“中华不振”的深层含义和背景是一个挑战。他们可能对历史背景不够了解，对“中华不振”这个概念感到陌生。因此，教师需要通过多种教学策略和资源，帮助学生深入理解这个概念，并在此基础上感悟周恩来的志向。

详细的补充和说明：

为了突破这个教学难点，教师可以采取以下策略：

1.历史背景介绍：在课程开始时，教师可以通过多媒体展示或者讲述的方式，向学生介绍当时的历史背景。包括中国的社会状况、外国列强的侵略、中国人民的苦难等，让学生对“中华不振”这个概念有一个基本的认识。

2.课文内容分析：教师可以引导学生仔细阅读课文，找出文中对“中华不振”的具体描述。例如，课文中提到的灯红酒绿、热闹非凡的租界与中国人不得入内的对比，可以让学生感