部编版语文六年级下册单元统整话习作情动辞发有“心”得-课件.pptx

单元统整话习作情动辞发有“心”得统编小学语文教材六年级下册第三单元

目录一、着眼整体，对焦单元核心二、确定起点，瞄准学情靶心四、“四学”模块，独运教学匠心三、多维考量，明确目标重心

一、着眼整体，对焦单元核心

册序单元阅读训练要素二上第七单元展开想象，获得初步的情感体验。二下第二单元读句子，想象画面。试着有感情地朗读课文四上第六单元通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。四下第一单元抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。四下第三单元初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情。五上第一单元初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。五上第六单元注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。五下第一单元体会课文表达的思想感情。六下第三单元“朗读”“想象”“人物描写”“关键语句”借物抒情抓场景、细节体会文章是怎样表达情感的。

册序单元写作训练要素三上第八单元学写一件简单的事，并表达出当时快乐的心情。四上第八单元写一件事，能写出自己的感受。四下第一单元写自己喜欢的某个地方，表达出自己的感受。五上第一单元写出自己对一种事物的感受。五上第六单元用恰当的语言表达自己的看法和感受。六上第三单元试着在写事物时，融入感情，表达看法。六上第八单元通过事情写一个人，表达出自己的情感。六下第三单元习作时，选择合适的内容写出真情实感。简单的事情对比场景描写细节描写某种情感多件事情

直接抒情间接抒情二、确定起点，瞄准学情靶心

测序单元阅读训练目标写作训练目标六下第三单元体会文章是怎样表达情感的。习作时，选择合适的内容写出真情实感。选文了解文章可以通过描写人物、景物，叙述事件等方式，间接抒发自己的情感；也可以直接把心里想说的话写出来,抒发情感。

选文从印象深刻的事件中选择一件事，回顾事情经过、当时心情，理清思路；写作时，将印象深刻的内容写具体，并能从写作例文中借鉴具体的方法，把自己的真实情感融入到具体的人、事或景物中。

1.会写“藏、挪”等19个字，会写“确乎、空虚”等29个词语。1.了解课文内容，体会作者表达的情感，感悟和交流表达真情实感的方法。2.能借助习作例文，进一步体会作者是怎样表达情感的。1.能运用把情感融入景物之中的方法，选择一两个情境，写几句话能选择合适的内容写具体，自然地表达自己的真情实感。2.能评价同学的习作并提出修改建议。字词句目标阅读目标表达目标三、多维考量，明确目标重心

课文匆匆21.会写19个字，会写29个词语。2.了解课文内容，体会作者表达的情感。3.能联系课文内容，感悟作者表达情感的方法。那个星期天2交流平台41.能结合课文内容，交流表达真情实感的方法。2.能选择一两个情境，运用把情感融入景物之中的方法写几句话。初试身手习作例文别了，语文课1.能选择合适的内容，把内容写具体。2.能真是自然地表达自己的情感。阳光的两种方法习作分类内容课时教学要点

四、“四学”模块，独运教学匠心任务先行导中学一读写协同研中学二聚焦批注理中学三因文而练写中学四

阅读回顾讨论任务先行导中学一提问

读写协同研中学二14“排比”句式“对比”方法“连续问句”步骤一：突显问句，感悟直接表达？？？？？？？？？

读写协同研中学二步骤二：对比阅读，品味间接抒情学习活动（1）快速浏览《匆匆》《那个星期天》两篇课文，结合具体语段，比较两篇课文在表达情感的方式上有哪些相同点和不同点；（2）小组讨论，试着填写《作业本》第五题。课文表达情感的方式相同点不同点《匆匆》《那个星期天》

读写协同研中学二步骤二：对比阅读，品味间接抒情

读写协同研中学二步骤三：搭建支架，尝试迁移运用聚焦文本，感悟表达中仿联系实际，对比表达中创3

共同梳理，提炼角度具体事例选择材料内心独白具体事例围绕一条主线聚焦批注理中学三自主阅读，品读批注自主阅读，习作例文结合批注，梳理归纳谈谈启发

因文而练写中学四联结生活，唤醒情感结合教材，读懂情感回忆经历，拓展思路习作教学流露真情一

因文而练写中学四分享交流丰富表达二评价标准(1)能写清事情的经过和当时的心情，语句通顺连贯；(2)把内容写具体，能运用学过的方法表达真情实感；(3)把印象最深刻的内容写具体，运用多种方法表达真情实感。

让真情在笔尖流露