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计算机二级公共基础
数据库设计与管理
1.数据库设计的四个阶段是:需求分析、概念设计、逻辑设计和______。
A编码设计
B测试阶段
C运行阶段
D物理设计
2.在数据库设计中,将E-R图转换成关系数据模型的过程属于______。
A需求分析阶段
B概念设计阶段
C逻辑设计阶段
D物理设计阶段
3.数据库概念设计阶段得到的结果是______。
A关系模型
B数据字典
CE-R模型
D物理模型
4.定义学生、教师和课程的关系模式:S(S#,Sn,Sd,Sa)(属性分别为学号、姓名、所在系、年
龄);C(C#,Cn,P#)(属性分别为课程号、课程名、先修课);SC(S#,C#,G)(属性分别为
学号、课程号和成绩)。则该关系为______。
A第一范式
B第三范式
C第二范式
DBCNF范式
5.定义学生、教师和课程的关系模式S(S#,Sn,Sd,Dc,Sa)(其属性分别为学号、姓名、所在系、
所在系的系主任、年龄);C(C#,Cn,P#)(其属性分别为课程号、课程名、先修课);SC(S#,C#,G)
(其属性分别为学号、课程号和成绩)。包含对非主属性部分依赖的关系是______。
A其他三项都不对
BC(C#,Cn,P#)
CSC(S#,C#,G)
DS(S#,Sn,Sd,Dc,Sa)
6.关系数据库规范化的目的是为了解决关系数据库中的______。
A数据安全性和完整性保障的问题
B查询速度低的问题
C数据操作复杂的问题
D插入、删除异常及数据冗余问题
7.第二范式是在第一范式的基础上消除了______。
A其他三项都不对
B非主属性对键的传递函数依赖
C多值依赖
D非主属性对键的部分函数依赖
8.第三范式是在第二范式的基础上消除了______。
A非主属性对键的传递函数依赖
B非主属性对键的部分函数依赖
C多值依赖
D其他三项都不对
9.定义部门关系模式如下:
部门(部门号,部门名,部门成员,部门总经理)
使它不满足第一范式的属性是______。
A部门成员
B部门名
C部门总经理
D部门号
10.下面选项中不是关系数据库基本特征的是______。
A不同的列应有不同的列名
B不同的列应有不同的数据类型
C与行的次序无关
D与列的次序无关
11.学生和课程的关系模式定义为S(S#,Sn,Sd,Dc,Sa)(其属性分别为学号、姓名、所在系、
所在系的系主任、年龄);
C(C#,Cn,P#)(其属性分别为课程号、课程名、先选课);
SC(S#,C#,G)(其属性分别学号、课程号和成绩)。
关系中包含对主属性传递依赖的是______。
AS#→Sd,Sd→Dc
BS#→Sd
CS#→Sd,(S#,C#)→G
DC#→P#,(S#,C#)→G
12.学生选修课程的关系模式为SC(S#,Sn,Sd,Sa,C#,G)(其属性分别为学号、姓名、所在系、
年龄、课程号和成绩);
C(C#,Cn,P#)(其属性分别为课程号、课程名、先选课)。关系模式中包含对主属性部分依赖
的是______。
AC#→Cn
B(S#,C#)→G
CS#→Sd
DC#→P#
13.定义学生选修课程的关系模式为SC(S#,Sn,Sd,Sa,C#,G)(其属性分别为学号、姓名、所在
系、年龄、课程号和成绩);C(C#,Cn,P#)(其属性分别为课程号、课程名、先选课)。关系模
式SC的主键是______。
ASn,C#
BS#,C#
CS#
DC#
14.某图书集团数据库中有关系模式R(书店编号,书籍编号,库存数量,部门编号,部门负
责人),其中要求(1)每个书店的每种书籍只在该书店的一个部门销售;(2)每个书店的每
个部门只有一个负责人;(3)每个书店的每种书籍只有一个库存数量。
则关系模式R最高是______。
A1NF
B2NF
C3NF
DBCNF
15.定义学生选修课程的关系模式如下:
SC(S#,Sn,C#,Cn,G)(其属性分别为学号、姓名、课程号、课程名、成绩)
则对主属性部分依赖的是______。
A(S#,C#)→C#
B(S#,C#)→G
C(S#,C#)→S#
DS#→Sn
16.定义学生选修课程的关系模式如下:SC(S#,Sn,C#,Cn,G)(其属性分别为学号、姓名
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