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德育工作的六个“多一点”与“少一点”(原创)
老师们,上午好!王伟校长刚才的发言十分精彩,他带领我们走进了外国语的前身——十二中的时代,我没有亲
历,但那时、那景、那情对于我来说并不陌生,应该说是感同身受。十二中时代的艰难与拼搏是外国语学校的一笔宝
贵的精神财富,我们只有不断地回望这段历史,才能从历史中汲取一些精神的力量。这让我想起一个故事:
一位德国学者,生活在电灯诞生的时代,他拒绝用电灯。外出归来,发现家中装了电灯,他大为生气,严禁家人
使用。一天晚上,有阵风将他的蜡烛吹灭,他在黑暗中摸索,蜡烛又掉在地上,于是他像狗一样在地上爬着寻找。他
的爱人‘啪’地一声打亮灯,发现蜡烛就在脚边,他突然恍然大悟地说:“啊!电灯原来有如此妙用,可以帮我找回蜡
烛。”
这个故事我们都当做笑话来听,但似乎又包含着一种隐喻,湖南师范大学刘铁芳教授说过,烛光象征着人类的古
典智慧,是人文之光,是心智之光,这光曾经照亮过人类的历史,也照亮了人类的心灵史。但现在,在便利而强大的
灯光——技术之光照耀之下,“烛光”失落了。耀眼的灯光足以淹没飘摇而微弱的、充满古典意味的烛光。但与此同
时,宁静、幽微、对世界充满敬畏的烛光正好让我们去重新寻找心灵世界的出路。王校长的一番回忆正是在帮我们寻
找那盏古典的烛光
我今天也想追寻这一缕古典之光,来透视一下我20年班主任工作、27年教育工作的一点心得,今天早上六点我就来到
办公室,对德育的思想进行了一番梳理,这里有六个“多一点”,相应,也有六个“少一点”,与诸位同仁分享。
我讲的第一点是多一点教育,少一点管理。我校“五自德育”虽不完备,但已基本形成了自己的课程体系,很多场
合我们称之为“五自自塑式德育”,这个名称有点拗口,并且“自塑式”与“五自”在内涵和外延上都有交叉之嫌,我的想
法,今后,我们把这种模式就称作“五自德育”,我们这种德育模式,有一个“操作系统”,比如,每天下午放学前,学
生总要对一天的学习生活进行总结,为什么要进行总结?有些班级是学生在报“五自”扣分情况,大有“算总账”的架
势,这叫做“管理”,那么,什么是“教育”呢?我们不妨把这段总结称之为“夕会”,古人说,“晨读、午读、暮省”,夕
会就是暮省,讲一个哲理故事,对班级今天发生的一件事情进行简单的讨论,这些就是“教育”。《班主任》杂志的赵
福江社长在我校“班主任工作室”挂牌仪式上曾经说过,班主任最重要的工作是价值引领,汲汲于细枝末节的扣分,我
不是说,扣分完全没有必要,会让孩子们心胸变得不够宽广,眼睛总是盯着别人的缺点,何况有些缺点不能称之为缺
点呢,还有,会影响班级的和谐,我知道,一些班级的“干群关系”是很紧张的。所以,德育工作,还是要多一点教
育,少一点管理。
第二点,多一点自我的改变,少一点情绪化管理。我看过一个故事,说在滚滚东流的泰晤士河畔,在钟声回荡的
国会大厦西南侧,耸立着英国最古老的建筑威斯敏斯特教堂。在一个不显眼角落的一块墓碑上刻着一段非常著名:
当我年轻的时候,我的想象力从没有受到限制,我梦想改变这个世界。当我成熟以后,我发现我不能改变这个世
界,我将目光缩短了些,决定只改变我的国家。当我进入暮年以后,我发现我不能够改变我的国家,我的最后愿望仅
仅是改变一下我的家庭。但是,这也不可能。当我发现躺在床上,行将就木时,我突然意识:如果一开始我仅仅去改变
自己,然后,作为一个榜样,我可能改变我的家庭;在家人的帮助和鼓励下,我可能为国家做一些事情;然后,谁知
道?我甚至可能改变这个世界。
在班级管理的过程中,我们经常会听到这样的议论:“打你,我对你负责”“骂你,是对爱你”,典型的“打是亲、骂
是爱”的封建残余;还能听到“我气得不得了”,我“忍无可忍”。尤其是一些年轻的班主任,年轻气盛嘛,容易冲动,我
也曾冲动过,后来把自己的这段经历写成了一篇文章《教育的惩罚不是惩罚》,有好几家杂志都刊登了,《班主任》
杂志还在连载我这篇文章,面对情绪化管理,我的这段心路历程是很值得大家引以为戒的。那么,面对“挑衅”,怎么
办?只有一种办法——改变自己,教育的克制是一个人成熟的标志,儒家认为,“修己”才能“达人”。
其实,改变自己的最好办法是改变自己对于问题的视角,这是我要讲的第三点,多一点人性的角度,少一点道德
的苛求。还是从一个故事说起。
应该是小学生吧,课间的时候一个小女孩在吃橘子,一位小男孩问她要,女孩不给,小男孩于是动手抢女孩的橘
子,这时,一个大个的男孩走了过来,上去制止。小男孩把橘子还给了女孩。最后,女孩把橘子分成三瓣,一起分吃
了。
从道德的角度
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