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德育工作的六个“多一点”与“少一点”（原创）

老师们，上午好！王伟校长刚才的发言十分精彩，他带领我们走进了外国语的前身——十二中的时代，我没有亲

历，但那时、那景、那情对于我来说并不陌生，应该说是感同身受。十二中时代的艰难与拼搏是外国语学校的一笔宝

贵的精神财富，我们只有不断地回望这段历史，才能从历史中汲取一些精神的力量。这让我想起一个故事：

一位德国学者，生活在电灯诞生的时代，他拒绝用电灯。外出归来，发现家中装了电灯，他大为生气，严禁家人

使用。一天晚上，有阵风将他的蜡烛吹灭，他在黑暗中摸索，蜡烛又掉在地上，于是他像狗一样在地上爬着寻找。他

的爱人‘啪’地一声打亮灯，发现蜡烛就在脚边，他突然恍然大悟地说：“啊！电灯原来有如此妙用，可以帮我找回蜡

烛。”

这个故事我们都当做笑话来听，但似乎又包含着一种隐喻，湖南师范大学刘铁芳教授说过，烛光象征着人类的古

典智慧，是人文之光，是心智之光，这光曾经照亮过人类的历史，也照亮了人类的心灵史。但现在，在便利而强大的

灯光——技术之光照耀之下，“烛光”失落了。耀眼的灯光足以淹没飘摇而微弱的、充满古典意味的烛光。但与此同

时，宁静、幽微、对世界充满敬畏的烛光正好让我们去重新寻找心灵世界的出路。王校长的一番回忆正是在帮我们寻

找那盏古典的烛光

我今天也想追寻这一缕古典之光，来透视一下我20年班主任工作、27年教育工作的一点心得，今天早上六点我就来到

办公室，对德育的思想进行了一番梳理，这里有六个“多一点”，相应，也有六个“少一点”，与诸位同仁分享。

我讲的第一点是多一点教育，少一点管理。我校“五自德育”虽不完备，但已基本形成了自己的课程体系，很多场

合我们称之为“五自自塑式德育”，这个名称有点拗口，并且“自塑式”与“五自”在内涵和外延上都有交叉之嫌，我的想

法，今后，我们把这种模式就称作“五自德育”，我们这种德育模式，有一个“操作系统”，比如，每天下午放学前，学

生总要对一天的学习生活进行总结，为什么要进行总结？有些班级是学生在报“五自”扣分情况，大有“算总账”的架

势，这叫做“管理”，那么，什么是“教育”呢？我们不妨把这段总结称之为“夕会”，古人说，“晨读、午读、暮省”，夕

会就是暮省，讲一个哲理故事，对班级今天发生的一件事情进行简单的讨论，这些就是“教育”。《班主任》杂志的赵

福江社长在我校“班主任工作室”挂牌仪式上曾经说过，班主任最重要的工作是价值引领，汲汲于细枝末节的扣分，我

不是说，扣分完全没有必要，会让孩子们心胸变得不够宽广，眼睛总是盯着别人的缺点，何况有些缺点不能称之为缺

点呢，还有，会影响班级的和谐，我知道，一些班级的“干群关系”是很紧张的。所以，德育工作，还是要多一点教

育，少一点管理。

第二点，多一点自我的改变，少一点情绪化管理。我看过一个故事，说在滚滚东流的泰晤士河畔，在钟声回荡的

国会大厦西南侧，耸立着英国最古老的建筑威斯敏斯特教堂。在一个不显眼角落的一块墓碑上刻着一段非常著名：

当我年轻的时候，我的想象力从没有受到限制，我梦想改变这个世界。当我成熟以后，我发现我不能改变这个世

界，我将目光缩短了些，决定只改变我的国家。当我进入暮年以后，我发现我不能够改变我的国家，我的最后愿望仅

仅是改变一下我的家庭。但是，这也不可能。当我发现躺在床上，行将就木时，我突然意识:如果一开始我仅仅去改变

自己，然后，作为一个榜样，我可能改变我的家庭；在家人的帮助和鼓励下，我可能为国家做一些事情；然后，谁知

道？我甚至可能改变这个世界。

在班级管理的过程中，我们经常会听到这样的议论：“打你，我对你负责”“骂你，是对爱你”，典型的“打是亲、骂

是爱”的封建残余；还能听到“我气得不得了”，我“忍无可忍”。尤其是一些年轻的班主任，年轻气盛嘛，容易冲动，我

也曾冲动过，后来把自己的这段经历写成了一篇文章《教育的惩罚不是惩罚》，有好几家杂志都刊登了，《班主任》

杂志还在连载我这篇文章，面对情绪化管理，我的这段心路历程是很值得大家引以为戒的。那么，面对“挑衅”，怎么

办？只有一种办法——改变自己，教育的克制是一个人成熟的标志，儒家认为，“修己”才能“达人”。

其实，改变自己的最好办法是改变自己对于问题的视角，这是我要讲的第三点，多一点人性的角度，少一点道德

的苛求。还是从一个故事说起。

应该是小学生吧，课间的时候一个小女孩在吃橘子，一位小男孩问她要，女孩不给，小男孩于是动手抢女孩的橘

子，这时，一个大个的男孩走了过来，上去制止。小男孩把橘子还给了女孩。最后，女孩把橘子分成三瓣，一起分吃

了。

从道德的角度