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《漏》听课心得5篇

《漏》听课心得篇1

近期，我们学校组织了二年段语文老师到进修学校观看了由福建师范高校附属学校张倩老师上的二班级下册古诗《小池》一课的教学观摩课，收获很多。《小池》一诗通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一幅充分生活情趣的生动画面，依据教材的特点和低班级学生的认知水平，老师设计了以下几个环节来引导学生学习这首古诗。

一、以生为主，以读为本。

把课文读通，对低班级的学生来说并非易事。朱熹有言：“凡读书，须字字洪亮。不行误一字，不行少一字，不行倒一字，不行牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”老师通过范读让学生先整体感知古诗。

在整个教学中，老师让学生自由读、个别读、男女生分读、表演读、竞赛读、齐读、配乐读等多种形式诵读古诗，让学生在读中感悟诗中美好的意境，从而实现了教学目的。

二、打开想象，深入诗意。

想象是一种特殊的思维方式，孩子是富于想象的，发展孩子的想象就是在开发孩子的智慧宝藏。而语言又是妙不行言的，很多文字寓意深刻，特别是古诗，它留给学生很多想象的空间。

所以在教学中，老师在配乐朗诵时，让学生闭上双眼，然后沟通相像瞧到了什么景色，学生在音乐与老师的诵读中感受到了诗中所描述的美景，回答得特别好，把相像看到的景物描述得很美。有的学生说她相像瞧到了有一只蜻蜓飞呀飞呀立在了荷叶上；有的学生说她相像瞧到了树阴照在了水面上；还有的学生说他相像瞧到了泉水从泉眼里流了出来，可以说朗诵和音乐对学生想象力的培养是很有帮忙的，而想像对学生深入理解诗意也起到了引导的作用。

三、淡化诗意，品析诵读。

学习古诗，除了要让学生读懂读好之外，我们还应当引导学生体会诗的意境。这对二班级的学校生来说是很难的。新课程提出，要重视学生本身的体验，这是很正确的。读这首诗，小伙伴看到的是什么呢？他们想到的是什么呢？这就是他们本身的体验，我们老师是无法替代的。让他们读一读，说一说，想一想，不失为一种有效的方法。在学习《小池》这首古诗时，老师除了让学生在老师配乐诵读中想像看到的画面外，还通过多媒体让学生从图面中去感受诗的意境，并配以老师的语言“泉眼很珍惜它的细细的泉水，不让它们多流一点儿似的，泉水就渐渐地，无声无息地流出来……这样的泉水，我们应当怎样读？”

“在夏日的日光下，池塘里这一片柔柔的池水你喜爱吗？是啊，连树阴都喜爱得投进了池塘的怀抱了，你们瞧，它照在这片波光上呢！这句我们应当读出什么样的心情？”用语言来引导学生读出诗的意境，并让学生本身去体会哪里应当停顿，引导学生朗诵，而诗的后两行，老师让学生边做动作边朗诵，从孩子们的一言一行一读中，我已充分感受到孩子们已被诗人把描绘的一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，而深深吸引。孩子们了解到了小池塘的自然风情，接受美的熏陶。

在今后的教学中，我们要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不绝学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽本身的教学生涯。

《漏》听课心得篇2

_月_日，__市中学优质课在__举办，我校语文组全体老师前往__听课学习。倾听了几位老师的语文课，收获良多。下面谈谈我个人的一些听课心得体会。首先我认为作为一名合格的老师想要上好一堂课应当做好以下准备工作：

一、必必需有肯定的教学经验和教学方法。我区骨干老师31中朱清华老师执教的《在沙漠中心》特别成功。朱老师深情的语言，学生默契的搭配，阅读声，抢答声，声声体现了其高超的教学技能及课堂掌控力。老师的工作对象不同__一般的工作，他们的工作对象是一些有思想有生命的学生，课堂上学生们某些问题往往会让你大吃一惊。

二、必必需有对教材的充分理解。马强老师的《喂———出来》深度挖掘课文内涵，以出来为突破口，呼喊人性出来，呼喊原始出来，呼喊新的生命出来、、理解教材，把握教材的重点、难点才略更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，老师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才略上好课。曾听一位老老师说：“课本编的有他肯定的道理，讲课前首先要吃透课本？”当然这不是说讲课就围着书本转来回的读，而是不管怎么变都是不会脱离这个根本的。

三、必需作好充分的课前准备。课前准备包含备学生、备教材。作好充分、充分的准备，老师才略在课堂上游刃有余，挥洒自若。在这次的公开课沟通中，我看到有的老师讲起课来可以旁征博引，不但丰富了课堂教学内容，而且也能充分调动起学生的乐观性，吸引学生的注意力，整节课精彩纷呈。也有的由__准备不足充分，需要用到什么事例讲解的也是拿来就说，所举事例考虑不全面，有时缺乏逻辑性严密性。

四、必必需对所教的学生有肯定的了解。我们说老师教的是一群活生生的学生，那么人自然要有感情，我们在教书中就应当